對於(yu) 學術型博士來說，如果未來不從(cong) 事學術研究，從(cong) 某種程度上來說，確是一種資源浪費。

最近，深圳中學2020年新入職“豪華”教師陣容曝光，引發網友熱議。

名單顯示，2020年該校新入職老師共66人，其中碩士39人、博士21人、博士（後）6人。有17人畢業(ye) 於(yu) 北大，16人來自清華，同時不乏來自劍橋、牛津等世界頂尖高校的畢業(ye) 生。

事實上，頂尖高校畢業(ye) 的高學曆人才到中小學任教，近幾年頻頻出現並引發熱議。這一現象是否會(hui) 導致人才浪費，並引發教育公平問題？博士生到底該不該去中小學任教？

針對這些問題，中國人民大學教授郭英劍曾撰文進行了深入分析。

博士該不該到中小學任教

作者 | 郭英劍

我這篇文章的題目是《博士該不該到中小學去任教》。這當然是站在外人的角度，試圖客觀地去看待和評價(jia) 博士的選擇。如果我把題目改為(wei) 《博士要不要到中小學去任教》，則就是站在博士的角度，希望從(cong) 他們(men) 的主觀角度去看待這種人生選擇了。

其實，“要不要”和“該不該”確實是我們(men) 看待這類問題的兩(liang) 個(ge) 必需的視角。

高學曆者任教中小學引熱議

近段時間以來，深圳中小學高薪延攬高學曆者前往任教的新聞，引起了媒體(ti) 的熱議與(yu) 人們(men) 的關(guan) 注。國內(nei) 不少主流媒體(ti) 都對此做了相關(guan) 報道。這其中的看點在於(yu) ——深圳30萬(wan) 年薪聘中小學教師，近九成是研究生。而這裏的研究生，包括了博士研究生。

其實，博士到中小學任教在中國早已不是新聞。據我所知，中國人民大學附屬中學中具有博士學位的教師早已不在少數。而在一些發達地區的中小學，具有名校碩士學位乃至博士學位者前去應聘，人們(men) 也見怪不怪了。

這次深圳30萬(wan) 年薪迎聘中小學教師事件之所以引發關(guan) 注，主要在於(yu) 集團效應。

應該說，類似的熱議經常見諸報端，時不時會(hui) 來一次。這類事件之所以引起媒體(ti) 關(guan) 注，一是因為(wei) 高學曆如博士者，如果他們(men) 到高校和研究機構去工作似乎順理成章，但現在去了對學曆要求並不太高的中小學，特別是連博士也名列其中，自然引起人們(men) 的關(guan) 注與(yu) 議論；二是高薪，不要說在中小學，看看現在高校中的教授與(yu) 副教授的收入，能達到年薪30萬(wan) 者也並非多數，如此一來，30萬(wan) 的高收入引發熱議，也就在情理之中了。

據我所知，在深圳今年已錄取的人大15人中，就有我自己所帶的碩士研究生，這自然引起了我對這個(ge) 問題的深入思考。

同時，這樣的熱點也讓我想到了美國類似的案例，其經驗也值得說來給大家聽一聽。

本文所說的高學曆，主要指博士學位獲得者。我個(ge) 人以為(wei) ，碩士研究生畢業(ye) 後到中小學任教屬正常，但博士該不該到中小學任教，則是個(ge) 可以探討的問題。

美國博士到中小學任教並不罕見

在美國，博士生在取得博士學位之後選擇到中學任教，甚至有些教授選擇從(cong) 大學辭職，然後到中學去任教，這樣的案例不普遍，但也並非沒有。

美國高校每年大約授予6萬(wan) 個(ge) 博士學位。然而，高校中並沒有如此多的教學科研崗位給這些畢業(ye) 生。

約5年前，美國有個(ge) 統計稱，大約隻有41%的博士才能在高校找到長聘教授崗位。有些專(zhuan) 業(ye) 領域好找工作一些，有些則比較差。

有報告稱，2009—2010年間，美國大約有816名政治學博士畢業(ye) ，其中49%的人找到了長聘崗位工作。這個(ge) 比例算是高的，因為(wei) 有些專(zhuan) 業(ye) 的博士找到工作的比例很低。

那麽(me) ，沒有找到教學科研崗位的博士怎麽(me) 辦呢？很多人成為(wei) 了作家、圖書(shu) 管理員、社會(hui) 工作者等，當然，也有人到中小學去任教。

據5年前的一個(ge) 統計，全美有博士學位者到公立中小學去任教者不到1%。但這種情況在私立中小學中就有所不同了。

在美國的知乎（Quora）上有人詢問：為(wei) 什麽(me) 常青藤盟校畢業(ye) 生願意到高中去任教。有人曬出了自己教師出身的清單：我的9年級拉丁語教師——哈佛；9年級英語教師——哥倫(lun) 比亞(ya) ；12年級英語教師——耶魯……雖然這裏並沒說是博士，但確實有私立中學教師隊伍中具有博士學位的比例達到12%。

《美國高等教育紀事》早在世紀之交的2000年就刊登過一篇文章，講到博士到私立學校任教的故事。

阿拉巴馬州著名的公立大學奧本大學（Auburn University）有一位副教授沃茨尼亞(ya) 克（Peter Wozniak）就選擇離開自己的長聘教授崗位，轉而到當地的一所私立高中任教。此後不久，這位教授的兩(liang) 位同事也步其後塵到該校任教。

回看這些選擇離開大學而到中小學去任教者的理由無外乎幾種。首先，他們(men) 對現行的教育體(ti) 製不滿，學生厭學，教學質量普遍下降；其次，中學所開出的薪水遠遠高於(yu) 他們(men) 在大學的收入，這一點甚至讓他們(men) 感到不可思議；再次，高校的教學科研壓力，讓一些不願從(cong) 事學術研究的人選擇逃離。

當然，到中小學（特別是私立學校）任教去的理由可能各有不同，但我們(men) 可以看到，這種現象在美國並不少見。

博士到中小學任教，事關(guan) 教育公平嗎

在由博士到中小學任教所引發的話題中，媒體(ti) 談論最多的是教育公平。教育公平是個(ge) 極為(wei) 複雜的問題，當然值得全民關(guan) 注，但若認為(wei) 博士到中小學任教會(hui) 影響到教育公平，我個(ge) 人覺得理由並不充分。

因為(wei) 高學曆者到中小學去任教，畢竟還是少數甚至是極少數，否則也不會(hui) 成為(wei) 新聞的熱點。

高學曆者到諸如深圳這樣經濟發達地區的中小學去工作，從(cong) 表麵上看，會(hui) 比其他地區中小學的師資資源更為(wei) 強大，但就實際情況與(yu) 教學效果來說，差異不會(hui) 很明顯。

一來，無論從(cong) 國家層麵，還是從(cong) 各級地方教育部門來說，調配與(yu) 調控中小學師資資源，采取各種措施減少和平衡各地差異是大勢所趨，尤其對地方教育部門來說，更是工作中的重點所在。二來，單就中小學的教學內(nei) 容與(yu) 實踐來說，高學曆或者是否名牌大學的博士，並不比其他教師占優(you) ，也不會(hui) 產(chan) 生特殊的差異，要知道一位經驗豐(feng) 富的教師，可能遠勝一位新入職的高學曆者。

高薪延攬人才之所以會(hui) 引發熱議，究其因，還是教師工資待遇不盡如人意。

其實，單就深圳地區而言，30萬(wan) 的年薪並不算高，如果不提深圳城市的吸引力，單單是這樣的薪水額度就吸引了來自北師大、北大、清華、人大等名校的研究生——當然，如果他們(men) 真的隻是因為(wei) 這份所謂的高薪而去的話——那麽(me) ，我們(men) 一點都不難想象其他地區的中小學教師收入的實際情況是多麽(me) 缺乏吸引力！

博士：“要不要”到中小學任教

我這篇文章的題目是《博士該不該到中小學去任教》。這當然是站在外人的角度，試圖客觀地去看待和評價(jia) 博士的選擇。如果我把題目改為(wei) 《博士要不要到中小學去任教》，則就是站在博士的角度，希望從(cong) 他們(men) 的主觀角度看待這種人生選擇了。其實，“要不要”和“該不該”確實是我們(men) 看待這類問題的兩(liang) 個(ge) 必需視角。

從(cong) 博士“要不要”去中小學任教的角度看，我覺得至少有兩(liang) 方麵的因素需要加以考慮。

首先，博士是否自覺自願去。如果一位博士自覺自願到中小學任教，那麽(me) ，無論出自何種原因，一切都應取決(jue) 於(yu) 博士個(ge) 人。如此一來，無論外人有多麽(me) 正當的理由，都不能幹涉博士個(ge) 人選擇的自由。

其次，博士的選擇很多時候與(yu) 其所學專(zhuan) 業(ye) 有關(guan) ，對於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 限定所造成的擇業(ye) 定向性困難，人們(men) 應該給予更多的理解。比如，人文學科的博士較難拿到令博士滿意的工作合同。這自然會(hui) 在一定程度上限製他們(men) 選擇人生道路的自由。

11月17日，北京大學外國語學院舉(ju) 行成立20周年慶典，該院著名院友、教育家俞敏洪先生在典禮上做演講時，提到了一個(ge) 有趣的故事，他說自己到緬甸去考察，應邀到我國駐該國大使館去演講；當時他詢問聽眾(zhong) ：有沒有來自北大的。其中有七八人舉(ju) 手，他很驚訝，說這麽(me) 個(ge) 小國怎麽(me) 會(hui) 有這麽(me) 多北大人？他得到的回答是：我們(men) 學的都是緬甸語，去不了其他地方。當然，這可能是個(ge) 玩笑，但也說明了所學專(zhuan) 業(ye) 可能影響人的就業(ye) 方向。

雖說從(cong) 博士的個(ge) 人角度來看，“要不要”隻是個(ge) 人問題，但站在外人角度，“該不該”從(cong) 某種程度上說也是應該加以討論的問題。

博士：“該不該”到中小學任教

在對博士到中小學去任教的熱點討論中，我注意到一個(ge) 最被人忽視或者未見到有人討論的問題是：博士到中小學任教，能發揮他們(men) 的學術水平嗎？在美國知乎（Quora）上，也有人直言不諱地提問：博士到高中任教浪費了麽(me) （Is it a waste for a PhD to teach high school）？

我們(men) 都知道，一位博士在中國的誕生，一般是要經過從(cong) 大學到碩士再到博士少則十年多則十餘(yu) 年的學術訓練才能出爐的。

就此而言，一位博士畢業(ye) ，單就其所受的學術訓練而言，走上學術道路，發揮專(zhuan) 業(ye) 特長，是水到渠成、順理成章，也名正言順。反過來說，對於(yu) 學術型博士來說，如果未來不從(cong) 事學術研究（這裏是一種廣泛意義(yi) 上的推論，而不是狹隘的理解。隻要從(cong) 事與(yu) 任何學術研究相關(guan) 的工作，哪怕與(yu) 自己所學的專(zhuan) 業(ye) 並不相同，也不能算是完全離開了學術研究），那麽(me) 對於(yu) 他所經曆的常年的專(zhuan) 業(ye) 學術訓練來說，實在殊為(wei) 可惜，從(cong) 某種程度上來說，確是一種資源浪費。

當然，可能會(hui) 有人說，中小學特別是中學怎麽(me) 就用不到學術研究呢？博士在這裏依然可以發揮自己的學術專(zhuan) 長啊！這我自然相信。

但我想舉(ju) 個(ge) 反例：如果大多數甚至絕大多數的中小學教師都是本科或者碩士，以這樣的學曆為(wei) 主的教師隊伍就可以很好地完成國家與(yu) 社會(hui) 所賦予他們(men) 的責任，那麽(me) 這就基本可以證明，對於(yu) 中小學教育由他們(men) 這樣的星空体育官网入口网站儲(chu) 備者（當然他們(men) 也要在工作中進一步學習(xi) ）就可以勝任了。

如果這一論斷正確，我們(men) 其實不難得出這樣的結論：對於(yu) 博士來說，中小學教育很難真正發揮他們(men) 的專(zhuan) 業(ye) 特長。不是不能，而是中小學教育的內(nei) 容與(yu) 實踐可能並不需要。

說到博士到中學任教，我這裏有一個(ge) 實際案例。

上世紀末，一位我在南京大學讀博期間的同學，博士畢業(ye) 之後先到了上海一家名校工作，但因為(wei) 當時所在高校無法解決(jue) 其夫人和孩子的戶口等問題，轉而到了一家中學。這所中學不僅(jin) 可以解決(jue) 他夫人和孩子的戶口問題，還提供住房等優(you) 惠條件，當然，中學的工資也遠遠高於(yu) 他之前所在的高校。

但他後來跟我說，當初，他絕不是衝(chong) 著這高工資而去的，隻是想“曲線救國”。等到合同期滿，他選擇了合理合法地離開。他離開的理由很簡單：中學沒有學術環境，以教學為(wei) 主。因此，他再次回到了大學。不久就升任了正教授，還擔任了所在高校一所學院的院長。在新的崗位上，他事業(ye) 風生水起，盡情地發揮著才華。

當然，任何個(ge) 案都很難說明一個(ge) 普遍的道理。但從(cong) 中我們(men) 至少可以看到，如果一位博士心懷學術的初心，那麽(me) ，無論是權宜之計還是“長遠打算”，最終還是要回到學術道路上來。但需要提醒大家的是，並非所有人都能夠像我這位朋友那樣因為(wei) 其出眾(zhong) 的才華與(yu) 合適的崗位而迅速返回到學術道路上闊步前行，這樣的案例真不多見。人生的道路一旦走岔，要想拐回來其實很難很難。

我這裏並不是反對博士到中小學任教，隻是提醒博士要慎重選擇，社會(hui) 各界要更加清醒並理智地看待這一現象。



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