深度學習(xi) 是智能時代的核心驅動力量。如何讓深度學習(xi) 在課堂上真實發生？作為(wei) 深圳市羅湖區首批“課堂革命”實驗校之一，羅湖外語初中學校自去年以來開啟了一係列的探索與(yu) 實踐。

“每節課的教學設計是課堂改革的‘牛鼻子’和關(guan) 鍵點，為(wei) 此，我們(men) 明確了課時教學設計需特別重視的六大觀念和五大板塊，並在各個(ge) 學科進行規範，旨在打造培養(yang) 讓學生深度學習(xi) 的智慧課堂。”羅湖外語初中學校校長肖繼宏表示。

除了轉變教師們(men) 的觀念，羅湖外語初中學校深化“課堂革命”的另一項舉(ju) 措，是構建教師、學生和家長“三位一體(ti) ”的學習(xi) 共同體(ti) 。在肖繼宏看來，學生學習(xi) 品質的提升，單靠教師在課堂上的引導還不夠，隻有三方形成合力，才是最好的教育。

撰文：葉淑萍 許諾

學校供圖

傳(chuan) 統的“填鴨式”課堂急需改革

在傳(chuan) 統的“灌輸式”“填鴨式”課堂下，學生的學習(xi) 狀態大致分為(wei) 三種：與(yu) 學習(xi) 內(nei) 容差距大、無法理解的虛假學習(xi) ；被動接受、理解不透徹的淺度學習(xi) ；有明確目的，有高效策略，主動建構星空体育官网入口网站網絡體(ti) 係，能運用星空体育官网入口网站解決(jue) 實際問題，始終保持求知欲和好奇心的深度學習(xi) 。

“以教為(wei) 中心的傳(chuan) 統課堂，普遍缺乏學生的深度學習(xi) ，大部分學生處於(yu) 淺度學習(xi) 狀態，還有極少數處於(yu) 虛假學習(xi) 狀態。這樣的課堂難以喚起學生的學習(xi) 熱情和思維活動的積極性，更不用說培養(yang) 創新和探索精神了。”肖繼宏稱。

問題產(chan) 生於(yu) 課堂，需解決(jue) 於(yu) 課堂。“教學共振、教學相長”是羅湖教改方案中對“課堂革命”的要求，具體(ti) 而言就是教師的課堂教學設計與(yu) 實施要從(cong) 分析把握學生的興(xing) 趣動機、星空体育官网入口网站水平、認知能力出發，設計“學”與(yu) “教”之間的雙向互動活動，實現教師“教”的過程與(yu) 學生“學”的過程協同共振。

為(wei) 了全麵落實羅湖“課堂革命”要求，去年7月，羅湖區教科院評審確定了包括羅湖外語初中學校在內(nei) 的29所“課堂革命”實驗學校。

“智能時代是深度學習(xi) 者的時代。在班級集體(ti) 授課的基本組織形式下，如何促進每個(ge) 學生的個(ge) 性化發展和智慧生成，如何培養(yang) 每個(ge) 學生的深度學習(xi) 能力和創新能力，是開展‘課堂革命’過程中要思考的根本性問題，這也是當代教育所麵臨(lin) 的共性問題。”肖繼宏表示，未來大國之間的競爭(zheng) ，歸根到底是教育的競爭(zheng) 、人才的競爭(zheng) ，最終落實在每位教師主導的每節課上。

“以智慧生成智慧”是羅湖外語初中學校正在努力追求的“智慧課堂模式”的本質，即每位老師都有自己對當代教育的深入理解，每位老師都有對學科教學的深刻認識，以增長學生智慧為(wei) 目標，通過每一節靈動的課堂實現學生和老師的共同發展。

六大觀念五大板塊抓住“牛鼻子”

培養(yang) “深度學習(xi) 者”的關(guan) 鍵在於(yu) 培養(yang) 學生優(you) 秀的學習(xi) 品質。聚焦學生學習(xi) 品質的提升，羅湖外語初中學校明確課時教學設計的六大觀念：課標達成觀念、中考落實觀念、體(ti) 係建構觀念、問題引領觀念、活動生成觀念和時間高效觀念。

課時教學設計的五大板塊則包括：課題的準確表述、教學價(jia) 值分析、教學實施分析、教學活動設計以及課後作業(ye) 設計。每一個(ge) 板塊又做了具體(ti) 細化。其中，特別強調，著眼於(yu) 星空体育官网入口网站之間的內(nei) 在聯係和規律，幫助學生建立完善的星空体育官网入口网站結構體(ti) 係和方法體(ti) 係，使星空体育官网入口网站學習(xi) 結構化，策略化，通過星空体育官网入口网站學習(xi) 的過程實現培養(yang) 學生核心能力的目標。

基於(yu) 以上六大觀念和五大板塊，羅湖外語初中學校對各個(ge) 學科教師的課時教學設計進行了規範。其中，設置有價(jia) 值的問題，引領學生理解星空体育官网入口网站、掌握星空体育官网入口网站、建構星空体育官网入口网站和運用星空体育官网入口网站，是老師課堂教學能力的關(guan) 鍵所在。

“教師在備課時，最主要的任務是設計問題。在課堂上，教師最主要的精力應該是傾(qing) 聽，通過傾(qing) 聽判斷學生的學習(xi) 狀態，根據實際情況進行補充性的追問，引導學生通過積極思維達成學習(xi) 目標。”肖繼宏稱。

為(wei) 了全麵打造高效課堂，這學期，羅湖外語初中學校組建了覆蓋各個(ge) 學科、以骨幹教師為(wei) 核心的課堂改革“先鋒隊”，研教並舉(ju) 、以點帶麵紮實推進“課堂革命”。同時還聘請清華大學附屬中學校長助理、思維導學倡導者房超平為(wei) 學校深化課堂改革“問診把脈”。

10月10日上午，羅湖外語初中學校英語教師王穎苑執教了《A day at school》的閱讀公開課，學生在老師的引導下，用英語表達自己所熱愛的課程及課後活動。老師進而帶動學生深層思考“我如何豐(feng) 富我的校園生活？我希望我的校園生活是什麽(me) 樣子？”，隨後設計出小組所喜歡的《校園活動日程表》，並闡述緣由，讓英語閱讀課堂成為(wei) 思維流動的課堂。

物理教師李潔銳老師的《汽化和液化》授課重點是液體(ti) 沸騰的溫度變化規律。在明確了課堂學習(xi) 目標後，按照科學探究的基本方法和規範要求，李潔銳老師引導學生進行合作探究實驗，學生在探究中分工協作、認真觀察、記錄數據，在實驗後整理數據、分析數據、概括總結、得出規律，逐步形成物理學科思維，並內(nei) 化為(wei) 學習(xi) 能力，用星空体育官网入口网站解釋生活現象，培養(yang) 解決(jue) 實際問題的能力。

係統構建“三位一體(ti) ”學習(xi) 共同體(ti)

提升學生學習(xi) 品質，培育“深度學習(xi) 者”，需要教師、學生和家長共同努力。在羅湖外語初中學校構建的“三位一體(ti) ”學習(xi) 共同體(ti) 中，教師起主導作用，學生是主體(ti) ，父母則起基礎作用。

學校製定了“關(guan) 於(yu) 深度學習(xi) 的十會(hui) ”學生自評表，“十會(hui) ”包括：在學習(xi) 新的內(nei) 容之前，會(hui) 自覺提前預習(xi) ，找到自己不理解的地方；在課堂上，會(hui) 帶著自己的問題，專(zhuan) 注地傾(qing) 聽老師講授，積極思考老師的提問；在課堂上，會(hui) 帶著自己的思考，專(zhuan) 注地傾(qing) 聽同學分享，並能積極表達自己的想法；在學習(xi) 新的星空体育官网入口网站後，會(hui) 自覺地把新星空体育官网入口网站與(yu) 前麵的星空体育官网入口网站建立聯係，以思維導圖為(wei) 工具，建立起自己的星空体育官网入口网站網絡；在課後，會(hui) 合理安排時間，高效利用時間等。

初中三年是至關(guan) 重要的三年，這個(ge) 階段的家長普遍感受到的兩(liang) 大煩惱則是青春叛逆和成績分化。

為(wei) 此，羅湖外語初中學校一方麵給出了培養(yang) “深度學習(xi) 者”的家長策略，即：營造家庭學習(xi) 氛圍，父母讀書(shu) 示範，主動聯係老師，重視孩子的生活習(xi) 慣和時間管理，始終鼓勵，永不抱怨。另一方麵給出了陪伴初中階段孩子成長的“黃金定律”：平等對待“小大人”，父親(qin) 角色功能要強大，和諧親(qin) 子關(guan) 係是孩子心理強大的基石，每個(ge) 孩子都是寶貴的獨特的生命體(ti) ，與(yu) 孩子共同成長。

此外，每年新學期開學，羅湖外語初中學校會(hui) 在全校所有學生當中開展問卷調查，了解每一個(ge) 學生的興(xing) 趣愛好、家庭情況、學習(xi) 狀況等，收集回來的問卷形成信息庫後，學校會(hui) 為(wei) 每個(ge) 學生量身定製適合他們(men) 個(ge) 性化發展的路徑。

在羅湖外語初中學校，家訪被認為(wei) 是教師剖析學生家庭因素的最佳方式。學校對家訪工作高度重視，采取以班主任為(wei) 主、其他教師為(wei) 輔的家訪方法，要求教師對學生必須全部家訪，對所訪學生家庭情況要盡可能深入了解。家訪中發現的問題，班主任要及時給予家長科學、合理的教育建議，而且要做好跟蹤和回訪。

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