6月7日，在廣西南寧市第二中學新民校區考點，老師（左）與考生擊掌。 新華社記者 曹禕銘攝

　　高考要引導學生根據自身特點進入不同類別的高校學習(xi) 。高考，並非將人“分層”，而是“海闊憑魚躍”，讓青年們(men) 發揮所長、特色發展。

　　6月7日，2021年高考如期舉(ju) 行。今年全國高考報名人數為(wei) 1078萬(wan) 人，新增八地開啟“新高考”模式。

　　教育是國之大計，高考又牽動人心。與(yu) 高考相關(guan) 的人和事，總是容易掀起討論的熱潮。

　　每年高考前後，都會(hui) 有人因為(wei) 各種原因“走紅”。今年5月底、6月初，就有2個(ge) 人或多或少因為(wei) 高考話題而獲得公眾(zhong) 關(guan) 注，甚至陷入輿論旋渦。

　　他們(men) 的背後，其實也是我們(men) 想探討的高考之問。

　　高考，是改變命運的唯一方法？

　　第一個(ge) 熱門人物，正是要走上高考考場的衡水中學學生張錫峰。

　　他的走紅，源於(yu) 他曾在錄製一檔節目時發表的一場勵誌演講。

　　在這場演講中，高中生張錫峰台風穩健，表達能力也了得。他回應了外界對衡水中學培養(yang) “考試機器”的質疑，宣揚自立、自強和奮鬥精神。他要和人生的起點抗爭(zheng) ，成為(wei) 父母的驕傲。

　　張錫峰說，高考對他來說是改變命運的奮力一擊。他要通過這次考試，重新掌握人生，獲得資源的分配權。

　　但這個(ge) 比喻，讓張錫峰陷入了爭(zheng) 議之中。這番爭(zheng) 議，也引出一個(ge) 更深層次的問題——高考，究竟發揮什麽(me) 作用，它考的是什麽(me) ？

　　從(cong) 官方文件中，我們(men) 可以找到一些線索。

　　1月31日，教育部發布《教育部關(guan) 於(yu) 做好2021年普通高校招生工作的通知》，提出要深化高校考試招生改革。2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體(ti) 美勞全麵發展的考查和引導。要優(you) 化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。

　　曾任教育部考試中心主任的薑鋼認為(wei) ，高考的核心功能是“立德樹人、服務選才、引導教學”。立德樹人是教育的根本任務，決(jue) 定高考的前行方向和發展軌跡。服務選才和引導教學，則建立在堅持立德樹人這一根本任務的前提下，是高考實現立德樹人核心功能的兩(liang) 個(ge) 基本手段。

　　高考必須始終把握黨(dang) 和國家事業(ye) 發展對於(yu) 高等教育的人才選拔要求，適應新形勢下經濟社會(hui) 發展對多樣化高素質人才的需求，注重對實踐能力、創新精神等綜合素養(yang) 的考察，助力高等教育對創新型、複合型、應用型人才的培養(yang) ，從(cong) 而實現高考所承載的選拔功能與(yu) 政治使命，助推高等教育發展。

　　教育部教育發展研究中心副主任馬陸亭也曾撰文指出，教育的基本要義(yi) 是成長，正確的方向是健康成長的保障。他認為(wei) ，高考不應再強調篩選功能，而是要引導學生根據自身特點進入不同類別的高校學習(xi) 。高考，並非將人“分層”，而是“海闊憑魚躍”，讓青年們(men) 發揮所長、特色發展。

　　“不應再賦予和強化高考改變命運的功能。”教育學者熊丙奇呼籲，高考改變命運的說法，無形中堵死了更多選擇，也無視了高考之外的成才選擇。教育應該幫助學生提升能力，完善自我認知。擁有了更高的能力和積極的人生價(jia) 值觀，就能擁有改變生活、創造未來的能力，這本質上和升學無關(guan) 。他強調，把改變命運寄托在高考上，從(cong) 社會(hui) 層麵看，是強化唯升學論、唯學曆論，不利於(yu) 孩子的發展成才。而學生長期抱持這樣的觀念，容易單純將同齡人視作競爭(zheng) 對手，看成改變命運路上的阻礙，反而會(hui) 影響他們(men) 形成正確的價(jia) 值觀念。

　　當然，希望這場討論沒有影響到張錫峰，願他能在考場上發揮出最好的水平。

　　上大學後，拔尖創新人才怎樣培養(yang) ？

　　韋東(dong) 奕，北京大學校園內(nei) “掃地僧”一般的存在，在數學圈內(nei) 被尊稱為(wei) “韋神”。

　　有人調侃，一般人解數學題用筆，他解數學題，隻需要用手在虛空中“結印”。

　　韋神的標誌性用品，是個(ge) 1.5升的礦泉水瓶。他最近突然在社交網絡上走紅，是因為(wei) 拿著饅頭拎著水瓶接受了一段簡短的采訪，為(wei) 高考生送上一句簡單的祝福——歡迎來到北京大學，我也不會(hui) 說別的。

　　“韋神”2010年進入北京大學數學科學學院，2014年本科畢業(ye) 後保研繼續在北京大學攻讀博士學位，2018年博士畢業(ye) 後在北京大學北京國際數學研究中心作博士後研究，並於(yu) 2020年入職北京大學數學科學學院。他曾斬獲國際數學奧林匹克競賽金牌，獲丘成桐大學生數學競賽金獎。

　　韋東(dong) 奕的走紅，其實也帶來一個(ge) 問題——基礎拔尖創新人才，要怎麽(me) 培養(yang) ？

　　高考擔負著“引導教學”的功能，通過改革考試內(nei) 容，加強自主學習(xi) 、探究學習(xi) 、合作學習(xi) ，著重培養(yang) 學生的創新能力，以及獨立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達和寫(xie) 作等關(guan) 鍵能力。

　　從(cong) 2020年起，我國開始施行強基計劃，遴選部分一流大學建設高校試點。強基計劃主要選拔有誌於(yu) 服務國家重大戰略需求且綜合素質優(you) 秀或基礎學科拔尖的學生。突出基礎學科的支撐引領作用，由有關(guan) 高校結合自身辦學特色，重點在數學、物理、化學、生物及曆史、哲學、古文字學等相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 招生。今年，已經是強基計劃的第二年。

　　2021年年初，教育部公布第二批基礎學科拔尖學生培養(yang) 計劃（以下簡稱拔尖計劃）2.0基地（2020年度）名單，在首批遴選建設104個(ge) 基礎學科拔尖學生培養(yang) 基地的基礎上，再新增95個(ge) 基地，拔尖計劃2.0兩(liang) 批共遴選199個(ge) 基地。

　　高考，是拔尖計劃人才選拔的重要渠道。

　　教育部高等教育司負責人指出，選、培、評是拔尖計劃2.0聚焦的三個(ge) 關(guan) 鍵環節。在選拔上，通過入校後二次選拔、高考“強基計劃”、高中“英才計劃”等渠道選鑒對基礎學科有誌向、有誌願、有誌趣的拔尖學生，讓異“才”紛呈、脫穎而出。

　　今年5月，教育部又公布首批未來技術學院名單，涉及北京大學、清華大學、北京航空航天大學、天津大學等12所高校。未來技術學院建設要瞄準未來10年—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術，突破常規、突破約束、突破壁壘，強化變革、強化創新、強化引領，著力培養(yang) 具有前瞻性，能夠引領未來發展的技術創新領軍(jun) 人才，推動從(cong) “中國製造”到“中國創造”的轉型升級，為(wei) 建設高等教育強國、服務高質量發展、實現中華民族的偉(wei) 大複興(xing) 奠定基礎。

　　華中科技大學黨(dang) 委副書(shu) 記馬建輝表示，未來技術學院，注重基礎，也瞄準未來。成立學院的關(guan) 鍵，是遵循2個(ge) 規律，一是遵循科技創新本身的規律，二是遵循人才培養(yang) 的規律。

　　在科技創新方麵，要重基礎。馬建輝說，隻有把基礎問題解決(jue) 了，才能解決(jue) 那些最前沿的技術問題。所以，未來技術學院和基礎科學研究，其實一脈相承。另外，還要重學科交叉，很多科學性問題，本身是屬於(yu) 綜合性問題，而創新，往往湧現在學科交叉地帶。

　　“創新人才的培養(yang) 必須要在創新的環境中，光靠教學是不行的，一定要以強大的科學研究實力為(wei) 支撐。”馬建輝認為(wei) ，做未來技術學院，要強調科教融合、產(chan) 教融合。要讓學生早進實驗室、早進團隊、早進課題組，早接觸科技前沿；要實行個(ge) 性化、小班化和國際化教學，實行導師製、學分製和書(shu) 院製。

　　高考重要，但人生路畢竟漫長。高等教育仍要接力，去將一個(ge) 個(ge) 心懷憧憬的少年，培養(yang) 成黨(dang) 和國家期待的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。

　　在這個(ge) 特殊的日子，我們(men) 祝福並相信，每一位高考生，都有人生出彩的機會(hui) 。


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