今年6月，鬆坪學校因出色的科學創新教育課程實踐，成為(wei) 南山區唯一一所接受CCTV—少兒(er) 頻道專(zhuan) 訪的學校。“鬆坪學校的科技創新教育，秉持科學教育的科學性與(yu) 趣味性相統一，既讓學生在科學探究中摸索實驗規律，也讓學生在團隊協作中發揮專(zhuan) 長，從(cong) 而實現學生多方麵能力的鍛煉及綜合素質的提升。”學校科學創新教育教練員敖祖良說。

地處被譽為(wei) “中國最具矽穀氣質城市”的深圳中的高新科技園區，鬆坪學校提出辦有矽穀氣質的未來學校的願景，確立培養(yang) 具有健康人格和創新精神的現代人的育人目標。

學校體(ti) 育和科學兩(liang) 大教育特色引領深圳，示範全國。讓校園充滿生命氣息，讓課堂煥發生命活力，學校秉承“生命教育”辦學理念，推進生命化活力課堂、生命教育“211”課程體(ti) 係建構以及智慧化未來學校建設等課程教學改革實驗，取得了豐(feng) 碩的成果。

撰文：陳熊海

學校供圖

構建活力課堂

今年的這場新冠疫情，讓更多人開始思考“生命”的意義(yi) 。今年4月，鬆坪學校開展了以生命教育為(wei) 主題的係列網絡班會(hui) 課。課程從(cong) 生命認知、生命意誌、生命情感等方麵引導學生，重在培養(yang) 學生對生命的正確認知，讓學生形成關(guan) 愛生命、尊重生命的態度。

生命行為(wei) 需要內(nei) 在的生命意誌作為(wei) 支撐，而克服困難是鍛煉意誌行動的核心要素。在《和拖延症說再見》這堂班會(hui) 課上，同學們(men) 把拖延想象成小精靈，並與(yu) 其進行了一場有趣的對話。在防控新冠病毒時期，同學們(men) 不能返校學習(xi) ，不少同學出現了拖延症。通過對話，同學們(men) 慢慢緩解內(nei) 心的矛盾，摒棄自我懷疑，從(cong) 而去除煩躁放鬆心情，並堅持打卡，磨練意誌，提高自己的學習(xi) 效率和質量。

“生命教育”是鬆坪學校不斷進行教育改革創新的實踐探索，學校先後開展了主體(ti) 教育實驗、研究性學習(xi) 課程改革、生命教育實驗、先學後研三段六式教學模式探索、生命化活力課堂、生命教育“211”課程體(ti) 係建構以及智慧化未來學校建設等課程教學改革實驗。

“一個(ge) 學校無論多麽(me) 成功，如果缺少核心競爭(zheng) 力的課堂，仍然隻是行走在教育的邊緣上。在實施生命教育過程中，學校始終堅持把課堂教學作為(wei) 生命教育的主渠道。”鬆坪學校校長葉世彪提出，教學不再是單純的認知過程，而是師生之間、生生之間生命對話的過程，是一個(ge) 充滿挑戰和生命活力的生成過程。課堂不僅(jin) 重視課堂技術，更關(guan) 注生命狀態和質量。生命化活力課堂使課堂變得生動、活潑，成為(wei) 教師與(yu) 學生一起尊重生命，欣賞生命，完善生命，釋放生命活力，共同成長的土壤。

為(wei) 此，學校建構了必學的國家基礎課程，必修的校本特色課程，必選的生命發展課程和自選的個(ge) 性發展課程組成的生命“211”課程體(ti) 係，走出了一條“國家課程校本化、校本課程精品化、特色課程品牌化、個(ge) 性課程定製化”的課程改革發展之路，在充分滿足學生全麵發展和興(xing) 趣需要的同時，也張揚了學生無限的生命潛能。

“生命教育”強調每個(ge) 生命都是精彩的，采用多元評價(jia) ，讓每一個(ge) 生命都煥發活力。為(wei) 此學校建立了“銀河之星”綜合評價(jia) 製度，把學生的品德、學習(xi) 、身心、創新、國際、審美、信息、生活等八大素養(yang) 的課程資源利用雲(yun) 平台、大數據構建“銀河星座”，開展禮儀(yi) 星、樂(le) 學星、創新星、自律星、才藝星、潔淨星等獎項的評選，使學生感受到在生命成長過程中的每一天都是快樂(le) 而充實的。另外，學校還大力開展生活化、體(ti) 驗式德育，形成了模擬情景、主題班會(hui) 、社會(hui) 實踐、節日儀(yi) 式、三教結合的五育人體(ti) 驗式德育模式。

“333”發展平台引領教師成長

“這一周是我飛速成長的一周，讓我在教學理論上更上一層台階，在教學技能上掌握更多的技術，在班級管理上也收獲了寶貴的建議。”畢業(ye) 於(yu) 華中師範大學的新崗教師劉昊懿在參加完鬆坪學校新崗教師的第一周培訓後寫(xie) 到。

教師發展是實施生命教育的奠基工程，隻有建設一支德藝雙馨的教師隊伍才能貫徹生命教育思想，實施優(you) 質教育。目前，學校有教職工200人，師資力量雄厚，本科學曆達標率100%，有碩士研究生28人，博士生1人，有特級教師以及曾獲地市級以上的學科帶頭人、骨幹教師稱號的教師56人，高級教師33人。

如何讓教師在學校實現發展提升？學校搭建了“333”教師發展平台，麵向青年、骨幹、名特三類教師，確立教學基本功、教學技能、教學風格三個(ge) 方向，搭建學習(xi) 、實踐、展示三個(ge) 平台，開展青年教師以強化基本功和基本教學技能為(wei) 目標的常規研修，開展骨幹教師以提升專(zhuan) 業(ye) 能力為(wei) 目的專(zhuan) 題研修和規律研修，開展滿足名特教師個(ge) 性化需求的開放式研修。近兩(liang) 年，學校打造了市級教師專(zhuan) 業(ye) 發展基地1個(ge) 、市級名工作室1個(ge) 、市級優(you) 秀學科組2個(ge) 、市級名教師2個(ge) ，區級名工作室3個(ge) 、區級名教師8個(ge) 。

有效的培養(yang) 措施讓鬆坪學校教師在各類比賽中屢獲殊榮。今年9月，碩士畢業(ye) 於(yu) 香港理工大學對外漢語專(zhuan) 業(ye) 的鬆坪學校初三語文老師沈彤，榮獲南山區初中語文第二屆新崗教師學科教學素養(yang) 比賽特等獎。近年來，學校教師獲區教學百花獎特等獎3個(ge) 、一等獎3個(ge) ，二等獎8個(ge) 、三等獎18個(ge) ，在區級以上賽事獲獎358人次。

體(ti) 育科技兩(liang) 大特色先行示範

在鬆坪學校，有機關(guan) 王模型設計創客社團、“遙控車”車模社團、“海陸空”創客社團、“太陽能”車模社團等十多個(ge) 科技創新類社團，讓學生有選擇自己喜歡擅長領域的機會(hui) ，在實踐中融合各學科的特點，推進創新教育。

在創新教育方麵，作為(wei) 中國少年科學院科普教育示範基地學校、深圳市科普教育基地、南山區科普教育先鋒學校，鬆坪學校建立了矽穀學院，製定了5e創新素養(yang) 標準。包括質“疑”思辨（在全學科中滲透）、創“意”思維（實施STEAM課程）、工“藝”設計（藝術課程和3d打印）、求“異”創新（創客夢工廠）、堅“毅”品質（體(ti) 育競技和實踐課程）的五維一體(ti) 創新育人模式。近年來，學校“三模科技”STEAM教育領先深圳，享譽全國，獲得全國科技競賽金牌11枚，銀牌五枚，銅牌六枚，獲深圳市科技賽事團體(ti) 冠軍(jun) 13次，單項冠軍(jun) 近百個(ge) 。鬆坪學校流動科技館和科學素質體(ti) 驗館引領輻射成果顯著，科普送教下校50餘(yu) 次，輻射學生近35000人次，學生科普體(ti) 驗每年達2000人次。

“以求真武裝學生思想，以創意開拓學生思維，以實踐促進學生飛躍，全麵培養(yang) 科學精神和‘創客文化’，打造一座獨具矽穀氣質的時代化智慧型校園”，鬆坪學校葉世彪校長表示。

在體(ti) 育教育方麵，學校開發的體(ti) 育11N特色課程是集體(ti) 育、美育、德育為(wei) 一體(ti) 的全新體(ti) 育課程體(ti) 係，堅持國家課程校本開發和每天一小時e美陽光體(ti) 育足量落實，堅持多項市、區傳(chuan) 統體(ti) 育項目和個(ge) 性體(ti) 育特長課程的雙線開展，起到了引領示範作用。學校先後被教育部授予“全國學校體(ti) 育工作示範學校”“全國青少年校園足球特色學校”稱號。

“矽穀運動文化盛行，人們(men) 良好的身體(ti) 素質和充沛的精力是成功發展的秘訣之一。學校不以體(ti) 育競技為(wei) 依托，而注重體(ti) 育對人的自然生命的培育，抓住義(yi) 務教育基礎性、普及性特征，鬆坪學校走出了一條獨特的體(ti) 育文化發展之路”，學校負責人介紹說。

學業(ye) 水平躋身南山上遊，學生體(ti) 質素質穩居南山前列，鬆坪學校的辦學水平穩步提升。在2020年高考中，一大批從(cong) 鬆坪學校畢業(ye) 的學生被國內(nei) 外的頂尖名牌大學錄取，近5年，學校有16名學生被北京大學、清華大學錄取，其中在深圳中學公布的2020年北京大學、清華大學錄取上榜榜單中，鬆坪學校成為(wei) 深圳屈指可數有2名學生的學校。



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