漫談科普教育和科普創作

楊多文

　　一、作品和作者

　　我國著作權法保護的作品包括在我國境內(nei) 發表的以下列形式創作的文學、藝術和自然科學、社會(hui) 科學、工程技術等作品（簡稱“九種作品形式”）：

　　1.文字作品；

　　2.口述作品；

　　3.音樂(le) 、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品；

　　4.美術、建築作品；

　　5.攝影作品；

　　6.電影作品和以類似攝製電影的方法創作的作品；

　　7.工程設計圖、產(chan) 品設計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品；

　　8.計算機軟件；

　　9.法律、行政法規規定的其他作品。

　　相應的作者及其作品分別有（舉(ju) 例）：

　　1.學者:論文,著作,項目開題、結題報告；作家：詩歌，散文，小說，故事；教師：教研論文、教案，講座報告；醫生：醫學論文，病例；科研人員、工程師：科研論文，實驗記錄，工程報告，產(chan) 品說明書(shu) ；編輯、記者：論文，編輯作品，選題策劃方案，采訪報道文稿等；

　　2.學者、作家、科學家、工程師：學術報告、科普報告；教師、醫生：演講、上課；文藝工作者：演出等；

　　3.詞作家、曲作家、劇作家、歌唱家、表演藝術家：音樂(le) 、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品；

　　4.畫家、建築師、工匠：美術、建築作品；

　　5.攝影師：攝影作品；

　　6.影視工作者：電影作品和以類似攝製電影的方法創作的作品；

　　7.工程技術人員：工程設計圖、產(chan) 品設計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品；

　　8.軟件工程師：計算機軟件；

　　9.其他作者：法律、行政法規規定的其他作品。

　　大體(ti) 上可以歸類為(wei) 諸如：學者、科學家、作家（詩人、散文家、小說家等）、藝術家（詞作家、曲作家、劇作家、歌唱家、表演藝術家、畫家、攝影師、影視編導、播音主持等）、工程技術人員（設計師、建築師、監理師、軟件工程師、項目經理、質檢師、廣告策劃師等）以及教師、編輯、記者、醫生等九大類20多小類作者。

　　二、科普和科普作品

　　科普，顧名思義(yi) 是指科學普及。

　　根據《現代漢語詞典》，“科學”詞條釋義(yi) :

　　【名】反映自然、社會(hui) 、思維等的客觀規律的分科的星空体育官网入口网站體(ti) 係。

　　【形】合乎科學的。

　　《中華人民共和國科學技術普及法》第二條規定了“本法適用於(yu) 國家和社會(hui) 普及科學技術星空体育官网入口网站、倡導科學方法、傳(chuan) 播科學思想、弘揚科學精神的活動。開展科普，應當采取公眾(zhong) 易於(yu) 理解、接受、參與(yu) 的方式。”

　　據此，凡是采用公眾(zhong) 易於(yu) 理解、接受的手法創作的反映自然、社會(hui) 、思維等的客觀規律的作品，或者公眾(zhong) 樂(le) 於(yu) 參與(yu) 的活動文案、樣式，或者其中蘊藏著科學方法、科學思想、科學精神的作品，都可以視作科普作品。例如：

　　1.以《十萬(wan) 個(ge) 為(wei) 什麽(me) 》為(wei) 代表的各類星空体育官网入口网站讀物、百科全書(shu) 、技術手冊(ce) 等以及各類講座、課例、病例等以呈現星空体育官网入口网站為(wei) 主的作品。

　　2.類似《福爾摩斯探案集》這種其中含有倡導數學建模法、控製變量法、實驗法、等效法、類比法、推理法、歸納演繹法、文獻考據法、田野調查法、問卷調查法、質性研究法、定量分析法等科學方法的作品。

　　3.像《科學家傳(chuan) 記：達爾文》這種傳(chuan) 播數學科學中的極限思想、自然科學中的互補思想、生命科學中的進化思想、社會(hui) 科學中的和諧思想、思維科學中的係統思想、哲學科學中的轉化思想等科學思想的作品。

　　4.以《哥德巴赫猜想》為(wei) 代表的弘揚理性精神、實證精神、求實精神、求真精神、質疑精神、探索精神、創新精神、協作精神、民主精神、開放精神、實踐精神以及對科學遺產(chan) 的敬畏精神等科學精神的作品。

　　當然，這裏隻是粗線條地勾勒出科普作品的四大類型，嚴(yan) 格說來隻是傳(chuan) 統的書(shu) 麵科普作品。除此之外，自然、社會(hui) 、思維等領域受著作權法保護的九種作品形式都可能視作科普作品，如此合理地拓展科普作品外延，旨在為(wei) 擴充科普作家隊伍尋求令人信服的理由，指導協會(hui) 的組織工作和科普創作工作。

　　三、科普作家和科普教育

　　科普作家顧名思義(yi) ，就是科普作者中的優(you) 秀分子，通常來自於(yu) ：學者、科學家、工程師、藝術家、作家、教師、醫生、編輯、記者等。

　　“中國科普作家協會(hui) 是在中國共產(chan) 黨(dang) 領導下，以科普作家為(wei) 主體(ti) ，並由科普翻譯家、評論家、編輯家、美術家、科技記者，熱心科普創作的科技專(zhuan) 家、企業(ye) 家、科技管理幹部及有關(guan) 單位自願組成的全國性、非盈利性的學術性群眾(zhong) 團體(ti) 。”這是現行《中國科普作家協會(hui) 章程》的表述。我以為(wei) 有進一步修訂的必要，應該加強教育、體(ti) 育、醫療衛生、文學藝術等領域的力量。這一點上，《安徽省科普作家協會(hui) 章程》已經有所體(ti) 現：“本會(hui) 是在中國共產(chan) 黨(dang) 領導下，以安徽省境內(nei) 科普作家為(wei) 主體(ti) ，並由科普翻譯家、評論家、美術家、藝術家、編輯、記者、教師，熱心科普創作的科技專(zhuan) 家、企業(ye) 家、管理人員及有關(guan) 單位自願組成的學術性、非營利性的社會(hui) 組織。”

　　事實上，優(you) 秀教師是天然的科普作家，是科普教育的主力軍(jun) 。長期科普工作實踐，常有無奈之感：科普宣傳(chuan) 徒勞無功，科普圖書(shu) 叫好不叫座。我深深認識到：沒有教育界的參與(yu) ，科普工作宛若“隔靴撓癢”；隻有設法在機製上調用廣大教師的主動性和積極性，才能從(cong) 根本上解決(jue) 科普供需兩(liang) 張皮的矛盾。開展科普活動是《科普法》賦予教師乃至教育界的法定義(yi) 務，教育實踐中學校迫切需要優(you) 質科普進校園，因此，我們(men) 科普界要深化供給側(ce) 改革，建立健全體(ti) 製機製，加大科普作家隊伍中教師的權重，加大科普作家隊伍與(yu) 教育界的聯係。基於(yu) 這一樸素的認識，在眾(zhong) 多科普界前輩和精英的支持下，我們(men) 於(yu) 今年9月份成立了中國科普作家協會(hui) 科普教育專(zhuan) 業(ye) 委員會(hui) （簡稱“專(zhuan) 委會(hui) ”）。

　　專(zhuan) 委會(hui) 是中國科普作家協會(hui) 一個(ge) 分支機構，掛靠單位：中國科學技術大學和時代出版傳(chuan) 媒股份有限公司；專(zhuan) 委會(hui) 現有委員62名，有科學家、教育學者、心理學者、傳(chuan) 播學者、專(zhuan) 業(ye) 作家、編輯、記者、企業(ye) 家、教師等，分別來自北京、上海、重慶、廣東(dong) 、安徽、廣西、四川、河北、內(nei) 蒙、新疆、雲(yun) 南、吉林、遼寧、山東(dong) 、陝西、福建等16個(ge) 省市自治區和澳門特別行政區，供職於(yu) 科研院所、出版社、雜誌社、大學、中學、科技企業(ye) 、文化公司等。

　　科普教育是指運用科普的手段達到提高青少年科技素質的目的，作為(wei) 學校科學教育有益的補充（王綬琯語）。據此，專(zhuan) 委會(hui) 成立伊始就做出計劃，在《中國科普作家協會(hui) 章程》第六條規定的十大業(ye) 務範圍內(nei) 開展工作，工作重點有八項：

　　1.結合科學課程內(nei) 容及社會(hui) 熱點問題，組織主題科普活動，注重培養(yang) 學生的核心科學素養(yang) （比如創新力、想象力、好奇心、批判精神）。

　　2.借助網絡平台，舉(ju) 辦中小學科學教師及科技輔導員培訓班，各級科技館、博物館、少年宮、科普教育基地、愛國主義(yi) 教育基地輔導員、講解員培訓班；舉(ju) 辦各種專(zhuan) 家人群（科學家、工程師、醫生等）科普寫(xie) 作培訓班。

　　3.策劃、創作（含翻譯引進）有影響力的精品科普作品（含課程資源開發、名家名作、微課、微視頻等）。

　　4.創辦科普教育公共微信號，及時傳(chuan) 播科學星空体育官网入口网站，同時組織科普作家和科學家進學校、進社區舉(ju) 辦科普講座，推動中西部地區科普教育均衡發展。

　　5.探索青少年STEAM教育方式，加強學生創新、創業(ye) 教育，引導學校開展“校園科普”活動，開發校園科普項目。

　　6.組織大中小學生科普作文大賽、科普夏（冬）令營活動、科普研學旅行等。

　　7.配合協會(hui) 兩(liang) 年一度的“中國科普作家優(you) 秀科普作品獎”的評選，開展優(you) 秀科普教育作品評選活動。

　　8.與(yu) 國際科普教育領域開展交流，開展大中小學校園科普項目國際合作交流活動，提高中國科普教育的國際影響力。

　　四、科普教育項目瀏覽

　　（一）全國中學生科普科幻作文大賽活動

　　中國科普作家協會(hui) 、世界華人科幻協會(hui) 聯合主辦，清大紫育（北京）教育科技股份有限公司、紫光教育機構聯合承辦。設置科普、科幻兩(liang) 個(ge) 類別。初賽和複賽均為(wei) 網絡賽，總決(jue) 賽為(wei) 現場賽將以夏令營形式進行。已經舉(ju) 辦過兩(liang) 屆。

　　（二）科普中國-科普科幻青年之星計劃

　　中國科普作家協會(hui) 主辦，北京青蜜科技有限公司、北京果殼互動科技傳(chuan) 媒有限公司、科學鬆鼠會(hui) 、科普中國網承辦，上海科普作家協會(hui) 、北京科學技術普及創作協會(hui) 、四川省科普作家協會(hui) 、南方科技大學人文科學中心、吉林新聞綜合廣播協辦。得到中國科協“科普信息化建設工程科普中國-科普文創”項目資助。

　　（三）“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽

　　“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽每2年舉(ju) 辦一次，被譽為(wei) 當代大學生科技創新的“奧林匹克”盛會(hui) 。第十五屆比賽由共青團中央、中國科協、教育部、中國社科院、全國學聯和上海市人民政府共同主辦，由上海大學承辦，有超過120名專(zhuan) 家評委（含兩(liang) 院院士）、10000餘(yu) 名來自全國各地的師生、200餘(yu) 名工作人員、4000餘(yu) 名各類學生誌願者參與(yu) 大賽終審決(jue) 賽。

　　（四）北京青少年科技俱樂(le) 部“校園科普活動”

　　“校園科普活動”是一個(ge) 實驗，由北京青少年科技俱樂(le) 部組織實施。這是一種科普教育、一種有別於(yu) 課程教育的特設素質教育，教學生“學科普、做科普、體(ti) 驗集體(ti) 創作精神”，用的方法是“科普實踐”、有別於(yu) 一般教學方法。該項目於(yu) 2006年開始在各試點單位進行實驗，在積累選題的同時探索適合各個(ge) 學校的“校園科普活動”輔導步驟及評價(jia) 方案，旨在提升學生科學素養(yang) 、營造校園內(nei) 的科普氛圍。

　　（五）全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽

　　由江蘇省科協、省文明辦、省科技廳主辦，江蘇省科普作家協會(hui) 暨《科學大眾(zhong) 》雜誌社承辦。已經舉(ju) 辦過29屆。“金鑰匙”係列科技活動包括：百名科普傳(chuan) 播專(zhuan) 家進百校暨快樂(le) 科學號進校園活動；校園之間智力競技活動；中小學科技活動教練員培訓；金鑰匙兒(er) 童科學創想畫大賽（小學低年級）；金鑰匙仿生機器人創意大賽；江蘇省鳳凰EQ教育機器人大賽；初中CESL活動；江蘇省優(you) 秀科普作品征集活動；青少年創新寫(xie) 作大賽。

　　（六）“永不落幕的科普周”公益活動

　　中國科學技術大學微尺度物質科學國家實驗中心精準成材實驗室與(yu) 中國科普作家協會(hui) 科普教育專(zhuan) 業(ye) 委員會(hui) 、安徽省科普作家協會(hui) 聯合，共建科普教育開放實驗室，於(yu) 2017年9月下旬推出“永不落幕的科普周”公益活動，這一活動計劃一年開展24次科普教育活動，麵向全國中小學生及其家長，旨在為(wei) 青少年揭開神秘的科學實驗室的麵紗，讓青少年近距離接觸科學家，了解科學家的科研方式和學習(xi) 方法，激發青少年對科學的興(xing) 趣，為(wei) 創新人才的培養(yang) 埋下希望的種子。

　　綜上可見，目前國內(nei) 科普活動紅紅火火、熱熱鬧鬧，科協、科普作協、高校、科研院所、社會(hui) 各類機構八仙過海各顯神通，科普教育成效不凡。這些活動的基本受眾(zhong) 是以大中小學生為(wei) 主的青少年，其形式和效果歸納起來不外三點：其一，科普宣傳(chuan) ；其二，科普技能選拔與(yu) 展示；其三，科普寫(xie) 作能力的培訓與(yu) 展示。細細分析，略感美中不足：那就是似乎教育界尤其是中小學校缺席或者僅(jin) 僅(jin) 被動參與(yu) ，使得這些活動效率大打折扣。

　　五、科普教育怎麽(me) 做

　　（一）完善組織建設，爭(zheng) 取科普教育組織全覆蓋

　　專(zhuan) 委會(hui) 成立之後，安徽省科普作家協會(hui) 立即響應，成立了科普教育專(zhuan) 委會(hui) ，並協助啟動了“永不落幕的科普周”，可見這項事業(ye) 是很有生命力的。專(zhuan) 委會(hui) 下一步要進一步擴大專(zhuan) 委會(hui) 成員的區域範圍和專(zhuan) 業(ye) 領域，逐步擴充至全國乃至全球華人，涉及全學科、多媒介。為(wei) 此，利用協會(hui) 的平台指導各地科普作家協會(hui) 或者響應機構組建成立科普教育組織機構，在未來三年實現科普教育組織全國主要省市區全覆蓋，會(hui) 員遍及全國主要大學、中學、小學和幼兒(er) 園。

　　（二）策劃科普創作項目，建設科普教育資源庫

　　1.結合科學課程改革，策劃編創科學課程資源；組織編撰我國STEM教育教材和裝備標準。建設專(zhuan) 委會(hui) 網絡工作平台，組織有利於(yu) 有關(guan) 方麵人士專(zhuan) 業(ye) 成長、有利於(yu) 青少年發展的線上活動。以科學課程體(ti) 係為(wei) 核心，提供豐(feng) 富的在線資源。

　　2.引進出版發達國家優(you) 秀的科學教育資源（含影視、遊戲），組織翻譯出版世界級經典科普作品（例如阿西莫夫科普作品譯注），不斷豐(feng) 富科普教育內(nei) 容資源，在條件成熟後建立中國科普教育資源庫。

　　（三）整合科普教育資源，策劃立體(ti) 化科普活動

　　1.整合現有資源，開展科普教育活動，將科普講座、科普大賽、科普遊學等活動綜合起來立體(ti) 設計，以提高青少年學生的科普操作技能、科普寫(xie) 作能力。

　　2.開展全國中小學科技輔導員培訓、STEM師資培訓和相應的技能大賽，評選全國優(you) 秀科學教師和優(you) 秀科普教育機構。

　　3.與(yu) 發達國家有關(guan) 機構聯合，策劃舉(ju) 辦國際科普教育資源博覽會(hui) ，使之逐漸成為(wei) 科普教育重要品牌。

　　六、結束語

　　長期以來，從(cong) 科普主體(ti) 上來說，我國科普工作呈現“隔靴撓癢”的局麵，科普工作是科協係統的主要工作，科普創作和科普活動也是科協係統及其外圍組織機構的事情，受眾(zhong) 主題各類學生所屬的各級各類學校往往隻是被動參與(yu) ，教育係統、工青婦係統、社科聯、文聯等社會(hui) 組織科普主體(ti) 意識淡薄，從(cong) 組織上、主觀上弱化了科普的執行力；從(cong) 科普主題上來說，我國科普工作呈現“隔山唱歌”的局麵，科普內(nei) 容通常被窄化為(wei) 自然科學和工程技術的普及，而社會(hui) 科學、思維科學等領域的星空体育官网入口网站的普及力度不夠，而蘊含於(yu) 這些科學星空体育官网入口网站和科學活動中的科學精神、科學思想和科學方法的普及更是不得要領。我2000年參加在北京舉(ju) 行的中國國際科普論壇時就發現並提出這一問題，然而近20年來這一局麵並未得到根本改變，從(cong) 每次科普活動的組織和實施情況就可見一斑：科協係統熱火朝天，教育係統隔岸觀火，其他係統不溫不火。這一怪圈之所以長期存在，不能不說是體(ti) 製、機製使然。僅(jin) 從(cong) 科普作家協會(hui) 層麵來看，就存在不少有待改善的體(ti) 製、機製問題，例如《中國科普作家協會(hui) 章程》裏沒有把本應是科普創作和科普教育主力軍(jun) 的教師、醫師、藝術家等作為(wei) 會(hui) 員主體(ti) ，這一點在《安徽省科普作家協會(hui) 章程》中有所改善。人的成長是綜合素質的成長，科學素養(yang) 的提升和人文素養(yang) 的提升是相輔相成的。因此，我們(men) 在構建科普創作隊伍是，一方麵要重視網絡數理化天地生背景的人才，重視吸收科學家、工程師加盟科普作家隊伍；另一方麵更要加大文史哲體(ti) 藝衛背景的人才，重視吸收文學家、哲學家、藝術家加盟科普作家協會(hui) ，以利於(yu) 建構合理的創作隊伍。我發起建立專(zhuan) 委會(hui) ，就是希望在科普作家協會(hui) 層麵，在體(ti) 製、機製上打通科普與(yu) 教育的壁壘，團結各個(ge) 學科的教師、專(zhuan) 家、學者、教授，大家攜手前行，推進我國科普創作和科普教育健康、穩步前行。

　　參考文獻

　　【1】中華人民共和國著作權法.

　　【2】中華人民共和國科普法.

　　【3】中國科普作家協會(hui) 章程.

　　【4】安徽省科普作家協會(hui) 章程.

　　【5】中國社會(hui) 科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典（第6版）.北京：商務印書(shu) 館，2014:731

　　【6】中國科普作家協會(hui) 分支機構登記表.

點擊以下圖標，查看更多全國科普師+研學教育指導師雙證培訓更多詳情！