作者：許可山東(dong) 大學副研究員

人才是實現民族振興(xing) 、贏得國際競爭(zheng) 主動的戰略資源，是衡量一個(ge) 國家綜合國力的重要指標。高水平科技人才的培養(yang) 絕不在一朝一夕，開展科普教育是貫徹落實新時代人才強國戰略，夯實科技創新主力軍(jun) 根基建設的重要途徑。教育部辦公廳、中國科協辦公廳曾聯合印發了《關(guan) 於(yu) 利用科普資源助推“雙減”工作的通知》，強調要提高學生科學素質，促進學生全麵健康發展。重視與(yu) 發展青少年學生群體(ti) 的科普教育，是堅持“四個(ge) 麵向”、適應新發展格局的必由之路。

提升對科普教育的重視程度。各級各部門應當把科普教育放在與(yu) 其他教育、科技工作同等重要的位置。一是堅持黨(dang) 對科普教育的全麵領導，可以發揮科協在科普工作中的主力軍(jun) 作用，在做好科普需求調查研究的基礎上，將“請進來”和“走出去”有機結合，實現校內(nei) 校外共同推進。充分整合、協調、利用已有科普資源，使科普資源惠及最廣泛的學生群體(ti) 。二是教育部門與(yu) 其他部門應當建立全麵的協同機製，加強業(ye) 務溝通，明確重點任務，形成科普教育長效工作機製。

科普教育應具有動態性與(yu) 變革性。科普教育本質上既是與(yu) 星空体育官网入口网站、技術相關(guan) 的科學教育，更是培養(yang) 創新思維、創新能力的意識教育。人的發展是在積累星空体育官网入口网站、解決(jue) 問題的過程中實現的，年齡不同，對各類星空体育官网入口网站的認知也存在差異。科普教育應根據青少年不同教育階段、不同年齡階段的認知與(yu) 實踐能力，優(you) 化課程內(nei) 容，開展各類實踐性科學活動，定期動態調整與(yu) 優(you) 化，保證課時量。

健全科普課程教師培養(yang) 機製，努力實現科普教育與(yu) 科普教師專(zhuan) 業(ye) 化。目前，分學科教師培育體(ti) 係仍占據主流，具有豐(feng) 富的跨學科背景、接受過係統化專(zhuan) 門培育的科普課程教師十分匱乏，在校內(nei) 課程層麵的科普教師專(zhuan) 業(ye) 化仍未實現。可以考慮在師範類高校設立科學課程及相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 的交叉學科，開展係統性科普教育師資培育。針對已有教師，可以由教育部門牽頭編製科普課程教師培訓的標準或規範，分教育階段統籌製定科學類課程教師培訓計劃。還應充分發揮各類科技組織的作用，吸納參與(yu) 科技實踐的科技工作者進入教師培訓專(zhuan) 家資源庫，對已有教師開展專(zhuan) 業(ye) 化培訓，推動科普教育內(nei) 容有機融入各基礎學科教師培訓課程體(ti) 係。

推動科普教育資源均衡發展，努力實現科普教育層麵的“共同富裕”。目前教育資源在城鄉(xiang) 、區域不均衡的問題仍普遍存在。應繼續加強政策與(yu) 資金支持，加大教育資源向農(nong) 村及偏遠地區的傾(qing) 斜。利用“互聯網+”，探索建立覆蓋中小學的教育平台，讓城鄉(xiang) 、不同區域都可以共享優(you) 質教育資源。在提升科普教育硬件支撐的同時，可以探索教育人才援助計劃，加大對相對落後地區科學類課程教師的培訓力度，進一步鼓勵並支持具有較高科學素養(yang) 的高校畢業(ye) 生、相關(guan) 從(cong) 業(ye) 人員、退休教師等支援鄉(xiang) 村教育。針對援助的科普人才，可以參考教育部印發的《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》等製定相關(guan) 政策，給參與(yu) 援助的人員合理的福利待遇。

弘揚尊重科學、尊重科學人才的社會(hui) 正能量。近年來，袁隆平、黃大年等科學家已成為(wei) 青少年心中的楷模與(yu) 英雄。應當持續營造這種良好的社會(hui) 氛圍，大力弘揚新時代科學家精神，加強宣傳(chuan) 陣地建設，推動科學家精神進校園、進課堂、進頭腦，增強青少年對科普內(nei) 容的熱情與(yu) 興(xing) 趣，增進其對科學工作的向往。（許可）

來源：中國教育報

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