實踐與(yu) 研究|淺談研學實踐課程開發存在的問題及解決(jue) 策略—以“無鬥拱 不山西”實景課程教研為(wei) 例

作者 曹曉霞

摘要：

       研學實踐作為(wei) 研究性學習(xi) 、深度化體(ti) 驗的教學新模式，成為(wei) 培養(yang) 學生全麵發展的重要舉(ju) 措。在國家相關(guan) 政策支持下，各地開展了研學實踐教育活動的試點和研學實踐基地建設工作，掀起了研學實踐狂潮。部分試點地區取得了顯著成效，但仍有很多研學活動在學生培養(yang) 過程中發揮的作用微乎其微，為(wei) 讓學生在研學中抓鐵有痕、踏石有印，設計綜合實踐、研學實踐共振聯動的特色實景課程、打造有記憶的研學成為(wei) 了又一項重要任務。本文對“無鬥拱 不山西”實景課程教研活動進行了深刻的反思，對課程的特點、優(you) 勢、不足以及解決(jue) 策略分別進行了闡述。

關(guan) 鍵詞：

陶行知教育思想  實景課程  教研  反思

無鬥拱 不山西

研學縮影

前言：

       在喬(qiao) 家大院我以“無鬥拱 不山西”主題實景課展開了教學活動，教師們(men) 對此次活動提出了很多建議和想法，為(wei) 今後打造記憶研學實景課程帶來了一些啟迪。

1.實景課程的概念和意義(yi)

       陶行知先生曾提出要改造教育，使教育普及大眾(zhong) ，使受教育者都能實踐力行，從(cong) 行動上求得真星空体育官网入口网站[1]，因此研學實踐來了。但是傳(chuan) 統的研學實踐教育模式在一定程度上限製了研學活動的開展，影響學生的參與(yu) 度。實景課程則由營地教師在各個(ge) 研學基地根據其特色進行設計實施，讓學生在特定的文化背景下通過觀察、體(ti) 驗、探究等實踐方式學習(xi) 新的星空体育官网入口网站，打造有記憶的研學。

       實景課程能夠促進校內(nei) 教育和校外教育有效銜接，促進綜合實踐課程和研學實踐課程共振聯動，改善傳(chuan) 統研學實踐隻旅不研、浮光掠影式教育模式。通過實景課程，進一步培養(yang) 學生的集體(ti) 主義(yi) 和愛國主義(yi) 觀念，厚植家國情懷，提升關(guan) 鍵能力，助推素質教育全麵實施，助力核心素養(yang) 全麵發展，培養(yang) 學生成為(wei) 德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人，引導學生積極主動地適應未來社會(hui) 。

2.“無鬥拱 不山西”實景課程的特點

      根據喬(qiao) 家大院的磚木結構建築鬥拱元素，我們(men) 開發了“無鬥拱 不山西”主題研學實景課程。該實景課程有以下幾個(ge) 特點：

2.1直觀的學習(xi) 環境

       在有顯著鬥拱建築元素的喬(qiao) 家大院開展目的教學，讓學生走出教室，走出學校，身臨(lin) 其境地利用學習(xi) 資源，設身處地地走進傳(chuan) 統文化，從(cong) 感覺、知覺、嗅覺、觸覺等方麵極大地激發了學生的學習(xi) 興(xing) 趣。

2.2新穎的教學模式

       陶行知先生認為(wei) “行是知之始，知是行之成”，燙了手才知火是熱的，冰了手才知雪是冷的，吃過糖才知糖是甜的，碰過石頭才知石頭是硬的。該課程以學生自主觀察、體(ti) 驗、探究為(wei) 主要活動方式，改變了傳(chuan) 統的“滿堂灌”式教學，充分發揮教師的主導作用、學生的主體(ti) 作用，讓學生在自主探究、自行實踐的過程中將星空体育官网入口网站吸收，邊做邊學還能加深記憶，不僅(jin) 提高了學生的學習(xi) 積極性，增強了學生的課堂參與(yu) 意識，而且提高了教師的教學積極性，提升了教學效率。

2.3特殊的學習(xi) 氛圍

       在喬(qiao) 家大院開展實景授課，能夠營造一種輕鬆愉悅的課堂氛圍，陶冶學生情操，淨化學生的心靈，讓學生在特有的文化氛圍中深刻體(ti) 驗古建文化的博大精深更好地激發學生對古建文脈的傳(chuan) 承意識。

3.“無鬥拱 不山西”實景課程的優(you) 勢和不足

3.1優(you) 勢

3.1.1主題板塊清晰、學段設計明確

       鬥拱是中華民族建築史上的傑出創造，也是中國建築文化的重要標誌之一。作為(wei) 我國古代皇家建築的裝飾符號，體(ti) 現了我國勞動人民艱苦奮鬥的美德，對我國古建築的研究和發展作出了貢獻。在設計本次實景課活動時，結合喬(qiao) 家大院的磚木結構建築中的鬥拱元素，讓學生通過對它的認識和學習(xi) 感受中國傳(chuan) 統文化的博大精深，感受古人智慧與(yu) 工匠精神，增強民族自豪感和自信心，所以將該課程歸為(wei) 了教育部確定的“優(you) 秀傳(chuan) 統文化”主題教育板塊，學段是針對初中、高中階段的學生。

3.1.2銜接前置課程、充實課程內(nei) 容

       營地場館課程——《益智遊戲》中榫卯結構的學習(xi) 貫穿了榫卯古建藝術和傳(chuan) 統文化的愛國主義(yi) 教育，讓學生了解什麽(me) 是榫卯結構,進一步拋出問題，激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣。

     整個(ge) 課程內(nei) 容設計上分為(wei) 兩(liang) 大部分：第一部分，導遊講解，讓學生對喬(qiao) 家大院的建築文化背景和鬥拱有初步理解，隨後帶學生到有鬥拱建築可實施教學活動的場所；第二部分，在該場所開展實景課程，讓學生在特有的文化氛圍中深刻體(ti) 驗古建文化的博大精深。在學情分析中了解學生認知水平，將課程內(nei) 容設置為(wei) 鬥拱概念、鬥拱和榫卯的區別以及鬥拱的作用和應用三個(ge) 方麵，通過觀看院落鬥拱和實際複原鬥拱模型達到記憶研學的作用。   

3.2不足

3.2.1行前準備不充足

       第一，在喬(qiao) 家大院授課前，由於(yu) 和喬(qiao) 家大院導遊沒有做好充分的流程對接準備，以至於(yu) 在參觀和授課這兩(liang) 個(ge) 環節進行交換時不是很流暢，出現了一些小問題。

       第二，在講授課程的過程中，對肉眼可見的鬥拱建築僅(jin) 僅(jin) 進行了觀看，對喬(qiao) 家這一實景和提供的鬥拱模型沒有百分百利用，浪費了資源，沒有真正達到實景課程的教學目標。

       第三，是對鬥拱星空体育官网入口网站講解準備不夠充分。陶行知先生強調：做先生的應該一麵教一麵學，並不是販賣些星空体育官网入口网站來就可以終身賣不盡的...好先生必定是一方麵指導學生，一方麵研究學問，要活到老，學到老。鬥拱建築是一門很深厚的學問，教師前期相關(guan) 星空体育官网入口网站儲(chu) 備要大而全，實施時才能做到小而精。

3.2.2課程設計不合理

       本節實景課程主要內(nei) 容分了三個(ge) 部分：鬥拱概念、鬥拱和榫卯的區別以及鬥拱的作用和應用。在講解過程中，沒有突出學生的主體(ti) 地位，雖然引導學生自己動腦筋想，但大部分時間都是老師在講。活動形式也比較單一，在認識鬥拱後設計了一個(ge) 複原鬥拱模型的活動，學生的實踐性和探究性沒有充分體(ti) 現出來，所以在課程結構和活動流程設計上還需要進一步完善。

4.“無鬥拱 不山西”實景課程問題的解決(jue) 策略

4.1準備工作

       打造有記憶的研學，要了解研學基地的基本情況和研學重點內(nei) 容，活動的整個(ge) 流程設計要麵麵俱到。

       首先，設計課程之前要確定研學主題、研學人數和研學時長，課程設計要找準定位，圍繞學生進行。根據學生實際情況，不僅(jin) 要分析不同年齡階段學生的星空体育官网入口网站儲(chu) 備，還要分析不同地域學生的性格特點。 

      其次，前置課程的設計要在學情分析的基礎上，精心準備。實施課程前與(yu) 研學基地的對接工作要充分，明確導遊和教師各自的職責，講解內(nei) 容要融會(hui) 貫通、環環相扣，讓學生對實景課程的學習(xi) 奠定理論基礎，起到一個(ge) 層層遞進、相輔相成、激發學生進一步學習(xi) 探究的作用。

       最後，教師的星空体育官网入口网站儲(chu) 備要充足：要儲(chu) 備紮實精深的專(zhuan) 業(ye) 星空体育官网入口网站和駕馭專(zhuan) 業(ye) 星空体育官网入口网站的能力；要儲(chu) 備與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 或專(zhuan) 業(ye) 中能夠涉及到的學科星空体育官网入口网站；要儲(chu) 備跟得上時代步伐的最新的前沿型星空体育官网入口网站。在本節課中，我們(men) 對鬥拱建築內(nei) 容需要進一步深入研究，不能停留在講授的小部分內(nei) 容上，這就需要我們(men) 不斷地學習(xi) 、精選精讀有利於(yu) 幫助自己打好專(zhuan) 業(ye) 基礎的書(shu) 籍，做好讀書(shu) 筆記，記錄必備的專(zhuan) 業(ye) 星空体育官网入口网站，同時我們(men) 也可以請教專(zhuan) 業(ye) 人員、觀看相關(guan) 視頻來不斷充實自己。

4.2課程設計

       打造有記憶的研學，從(cong) 學生的生活經驗和體(ti) 驗出發，密切星空体育官网入口网站與(yu) 生活之間的聯係，設計適合學生發展的有體(ti) 驗、多探究、勤分享的課程環節，讓教育真實地發生。

       授課時，要用情景真實複雜的故事呈現問題，創造性地利用院落建築和學習(xi) 重點內(nei) 容，分環節、有任務地為(wei) 每個(ge) 小組設計探究活動，讓學生在活動中體(ti) 檢、發現並綜合運用各種星空体育官网入口网站解決(jue) 問題，在探究問題的過程中活化星空体育官网入口网站，變事實性星空体育官网入口网站為(wei) 解決(jue) 問題的工具。課程設計一定要圍繞學生、貼近生活、內(nei) 容環環相扣，層層遞進，同時要有完整的、具體(ti) 的測評體(ti) 係，對學生本節課的表現作出評價(jia) 。

       課程設計要從(cong) 學生觀察、體(ti) 驗、探究中提高學生參與(yu) 活動的實踐能力，發揮學生的主體(ti) 作用，從(cong) 而真正達到研究性學習(xi) 、深度化體(ti) 驗的研學效果。

5.結語

       生活即教育，教育即生活。教育和生活是密切聯係的。實景課程教研活動給我們(men) 帶來了很多收獲和思考，也給老師們(men) 在不一樣研學道路上提供了很多幫助，對於(yu) 新東(dong) 西隻有不斷嚐試、反思、總結，才能發現問題，不斷完善，這樣才能真正打造有記憶的研學，助推研學實踐教育活動揚帆起航！

參考文獻：

[1] 陶行知.人生為(wei) 一大事來：陶行知教育集（評注本），張素聞評注.北京：中國紡織出版社，2017.5.

[2]陶行知.名家談教育-陶行知談教育.遼寧人民出版社.2017.1

文章發表於(yu) 《教學管理與(yu) 教育研究》2021年第5期（上）

作者：盧嶽。文章來源於(yu) 消費日報網。版權歸原作者所有，如涉及版權，請聯係刪除。

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