高山深穀塑造了雲(yun) 南。

雲(yun) 南東(dong) 北部與(yu) 中部是雲(yun) 貴高原的組成部分，西北部則是青藏高原的南延。南北走向的多座巨大山係與(yu) 河穀湍急的河流是構成雲(yun) 南地形的主要元素，高原、山地、丘陵三種地形占據了其土地麵積的96.6%。

青藏高原和喜馬拉雅山脈、雲(yun) 貴高原、華南台地以及中南半島北部山地在雲(yun) 南錯綜交會(hui) ▼

崎嶇的地理環境將其層層分割，在造就了風光多樣性的同時，也限製著雲(yun) 南當地的發展，圍住了大山裏的人。崇山的深處，隱藏著種種奇遇與(yu) 困境。

美景背後的脆弱

巨大的垂直變化賦予了雲(yun) 南豐(feng) 富的生態係統和多樣的氣候，在同一省內(nei) ，既有犛牛雪山下的草甸遊蕩，也有亞(ya) 洲象在熱帶雨林中穿梭，還有會(hui) 被誤認為(wei) 海鷗的水鳥在大湖邊築巢。

（雲(yun) 南省-大理市-洱海）

（圖片：仙人板板 / 圖蟲創意）▼

相對封閉的地理環境，讓各具特色的少數民族文化也得以保留。美麗(li) 的自然環境和少數民族獨特的文化對於(yu) 遊客來說具有天然的吸引力，為(wei) 雲(yun) 南帶來了得天獨厚的旅遊資源。

西雙版納傣族村遠眺，確實是一個(ge) 個(ge) 的山頭

外麵的人進不去，裏邊的人出不來

（圖片：Fabio Nodari / 圖蟲創意）▼

但地理環境的另一麵，則是當地在土地資源利用上的相對困難。

旅遊業(ye) 並不能惠及雲(yun) 南的每一個(ge) 角落，但這片土地上的每個(ge) 人都需要生存。靠天吃飯尚且困難，更不用說脫貧致富，乃至有精神生活了。

日出而作，日入而息

（圖片：UlyssePixel / 圖蟲創意）▼

於(yu) 是在感性的標簽裏，有了兩(liang) 重相互割裂的雲(yun) 南，一邊是蒼山洱海與(yu) 大理古城構成的夢幻世界，承載了無數人對於(yu) “另一種生活”期待。另一邊則是壞事傳(chuan) 千裏的社會(hui) 新聞裏，被幹旱、貧困、失學問題的困擾的西部邊陲。隨手一搜，太多關(guan) 於(yu) 走不出雲(yun) 南的討論。

教育是構成“地區木桶”的一塊重要的板子，決(jue) 定了一個(ge) 地區的未來發展潛力。

2018年，一個(ge) 小男孩頭發與(yu) 眉毛上結滿冰霜的照片流傳(chuan) 極廣，讓人揪心，這個(ge) 孩子叫王福滿，他是雲(yun) 南省昭通市的一名留守兒(er) 童，每天上學要走4.5公裏的路，放學之後則需要打豬草、喂豬。

而此時在昆明市，家長給孩子補課已經成為(wei) 常態，如果是一對一，每小時價(jia) 格大概在300-500左右。

看似公平的高考，在這兩(liang) 組同為(wei) 雲(yun) 南孩子的學生身上，卻有著截然不同的意味。你也很難說服王福滿的家長相信，讀書(shu) 會(hui) 比早早打工好到哪裏去。

當家長不再相信教育可以改變未來，會(hui) 進一步加劇當地教育的短板效應，扼殺當地的發展潛力。很顯然，本地的教育問題更需要外界的參與(yu) ，惟其如此才能打破死循環。

好在經過政府與(yu) 社會(hui) 各界對雲(yun) 南貧困地區基礎教育的長期扶持，當地公益教育事業(ye) 已經發展了數十年，很多改變和成就讓人耳目一新。

教育扶貧，雲(yun) 南省鎮雄縣變身“學霸”縣

（圖片：圖蟲創意）▼

那麽(me) 現在雲(yun) 南的公益教育是什麽(me) 樣子，現在雲(yun) 南的孩子們(men) 還能靠教育走出崇山峻嶺嗎？公益教育的重點到底是什麽(me) ？

B站上，一名叫“康喲喂”的UP主有了一些答案。他去到了雲(yun) 南大理巍山，在那裏用鏡頭拍下了當地鄉(xiang) 村小學孩子們(men) 的笑臉，試圖去尋找這些問題的答案。

一所自尊的鄉(xiang) 村小學

UP主 “康呦喂”去到的鄉(xiang) 村小學位於(yu) 雲(yun) 南省大理市巍山縣。

和雲(yun) 南省內(nei) 幾十個(ge) 脫離貧困縣一樣，大理巍山是雲(yun) 南省15個(ge) 首批脫貧摘帽退出縣之一。去年開始，B站和美麗(li) 中國合作，聯合支持“嗶哩嗶哩美麗(li) 小學”，被稱為(wei) “美小”。

在常人的印象裏，鄉(xiang) 村小學校舍老舊、設施不全，小朋友也是可憐巴巴、令人心疼。經常會(hui) 有一些破爛房屋的照片或者視頻來吸引大眾(zhong) 視野。

但“康喲喂”看到，嗶哩嗶哩美麗(li) 小學的硬件設施並不輸城裏的學校，校舍堅固、環境整潔、圖書(shu) 角、多媒體(ti) 等設施一應俱全，刷新了他的認知。

這也引起了阿康的思考。

他在視頻裏提出了一個(ge) 問題，“時代已經發展，現在的貧困地區麵對的教育問題還隻是是硬件設施的匱乏嗎？”

建設鄉(xiang) 村小學，搞好農(nong) 村教育就像使用一台電腦，組裝好了硬件，軟件沒安裝好，也並沒有用。

大山裏的留守孩子的問題很多。家庭教育缺失，衛生問題，支教老師缺乏……

大山裏的孩子缺的或許並不是幾位來來去去的支教老師，而是一整套的教育理念的幫助。

問題的答案或許可以從(cong) 孩子的眼裏知道。

在“美小”，阿康發現這裏的孩子不缺學習(xi) 的信念和熱情。

甚至，與(yu) 刻板印象中的留守兒(er) 童相比，“美小”的學生顯得更加開朗樂(le) 觀。

視頻裏，阿康和返校日的孩子們(men) 玩到一塊，學校裏都是嘰嘰喳喳的孩子們(men) 。

孩子們(men) 的好奇心和自來熟也在他麵前充分展現。一個(ge) 機器玩具車，也能讓孩子們(men) 玩上半天。

在種種活動中，孩子們(men) 最喜歡的還是跳舞，沒有動作的限製，完全釋放感情的自由發揮，自信、協調的舞步up主們(men) 都覺得自愧不如。

家長對於(yu) 美小的教育與(yu) 美小的老師同樣讚不絕口。因為(wei) 孩子們(men) 都隻聽老師的話。

這背後，則是富有教育熱情的老師，在課上與(yu) 課下的默默付出。

美小和其他希望小學最大的不同就在於(yu) ，老師與(yu) 學生關(guan) 係很好。老師們(men) 不是下了課就下了班，而是繼續和學生們(men) 打成一片，成為(wei) 他們(men) 的大朋友，一定程度上分擔了孩子父母的教育負擔。

阿康還和一位老師到班上同學的家裏進行家訪。在路上，老師和孩子聊了一路的畢業(ye) 考成績。

眾(zhong) 所周知，在中國的城鄉(xiang) 二元結構下，留守兒(er) 童的問題長期並普遍存在。家長去城裏打工，留下孩子在老家農(nong) 村讀書(shu) ，兩(liang) 者隻有在逢年過節的時候才得以相聚，是常有的事。

我們(men) 不是當事人，所以沒有資格譴責家長缺席了孩子的童年。畢竟對於(yu) 大多數家長來說，進城打工，未嚐不是給孩子提供更好生活的無奈選擇。

那麽(me) 缺失家長的教育，孩子如何健康成長這個(ge) 問題就無解了嗎？

也不盡然。

在學生家裏，阿康拿出來了無人機，一瞬間吸引了孩子們(men) 的注意力。飛的大玩具徹底激發了美小孩子們(men) 的好奇心，不用多教，孩子們(men) 就上手玩起了無人機。

雲(yun) 南雲(yun) 霧繚繞的大山並沒有阻擋孩子們(men) 的求知欲與(yu) 視野，他們(men) 最想要的玩具也是無人機，也希望長大以後能玩航拍。

他們(men) 早已不是大眾(zhong) 想象中封閉、自卑的苦孩子。

褪去種種外人視角中的濾鏡，他們(men) 對更美生活與(yu) 更廣闊人生的追求與(yu) 大城市的孩子並無不同。

當然，相比較條件更好的孩子，麵對物質欲望，這裏的學生還是會(hui) 因克製而顯得小心翼翼。

一個(ge) 父母在外務工的孩子對無人機愛不釋手。但當阿康問他要不要再使用一次無人機時，他懂事地說“不用了”，彈幕裏都是“懂事得令人心疼”。

現實生活給孩子帶來的敏感與(yu) 早熟，多少有些令人心酸。視頻拍攝期間他的父母剛好回家，還要給他補過生日，孩子提出如果考了好成績，也希望能擁有一台無人機。或許隻有在父母身邊時，孩子才能無所顧忌地講出自己想要的東(dong) 西吧。

在幾天的深度體(ti) 驗中，一個(ge) 答案也逐漸浮出了水麵：

城鄉(xiang) 教育的差別，絕不在於(yu) 硬件設施，而更多地在於(yu) 家庭教育、家長重視程度、學生學習(xi) 態度等等問題共同組成的教育生態。

讓這裏的孩子快樂(le) 學習(xi) ，能把學習(xi) 繼續“玩下去”，就是改變教育生態的第一步。

獲得自尊、擁有更多人生選擇本身便是意義(yi) ，更何況他們(men) 會(hui) 成為(wei) 更好的父母。

美小的教育讓他們(men) 明亮的眼睛裏不再僅(jin) 僅(jin) 是渴望，而是加入了一縷自信、快樂(le) 的目光。

教育怎會(hui) 沒有用？

當然，教育的地區差異不可能僅(jin) 僅(jin) 因為(wei) 一座鄉(xiang) 村小學就被抹平，美小的孩子在當前殘酷的教育競爭(zheng) 中依然無法占據教育高地，大多數孩子們(men) 也注定無法走出大山。這些始終是中國社會(hui) 背麵無法忽視的現實。

他們(men) 都是“逐夢者”：走出大山，看看世界▼

但教育的目的真的隻是為(wei) 了讓人走進城市、大富大貴嗎？讀書(shu) 的意義(yi) 真的隻在於(yu) 可以讓人平步青雲(yun) 、一步登天嗎？走進學校，真的是為(wei) 了背4000個(ge) 英語單詞，會(hui) 做奧數題目嗎？

這樣想，是不對的。

幫助孩子在成長的特定階段讀書(shu) 、遊戲、與(yu) 人平等地交往，塑造的並不是一個(ge) 唯我的狹隘的人，而是一個(ge) 心胸開闊、遵守規則、與(yu) 人為(wei) 善的大寫(xie) 的人。

這些，或許那些缺席他們(men) 生活的家長給不了，那就需要合格的長期支教老師長期陪伴他們(men) ，用最大的努力，讓他們(men) 學到使人受益終生的可貴品格。

這才應該是基礎教育最本質、最重要的內(nei) 容，也是嗶哩嗶哩美麗(li) 小學的老師們(men) 希望去做到的。

當孩子們(men) 收獲了一個(ge) 自信快樂(le) 的人生起點，他們(men) 會(hui) 成為(wei) 一個(ge) 懷有感恩之心的優(you) 秀的人，在未來用各種自己的方式建設自己的家鄉(xiang) 。

視頻中和老師坐在車裏的孩子，終於(yu) 考上了初中重點班，成為(wei) 這個(ge) 村莊的頭一人，教育真的在一點一點改變這裏。

孩子們(men) 終將成為(wei) 父母。親(qin) 眼見到父母的改變，一定會(hui) 讓他們(men) 更好地培養(yang) 自己的下一代。如是，方是耕讀傳(chuan) 家，生生不息。

提升一個(ge) 地區的教育水平從(cong) 來都不是可以立竿見影的。水滴石穿地長期漸進，是實操中最好的效果。美麗(li) 小學這樣符合當地實際情況的公益項目，改變的是當地的教育生態，引起的是質變，是讓水滴下來的那一步。

雲(yun) 南大城市外的山水之間，有千萬(wan) 人生龍活虎的生活，也有教育改善帶來的對於(yu) 美好生活的希望。這一切，都需要我們(men) 用眼睛去見證，用心去體(ti) 悟……

*本內(nei) 容為(wei) 作者提供，不代表地球星空体育官网入口网站局立場

封麵圖片來自曉舟攝影 / 圖蟲創意

微信公眾(zhong) 號：地球星空体育官网入口网站局

NO.1637-為(wei) 何走不出雲(yun) 南

作者：斯文的樊學長

關(guan) 注【深圳科普】微信公眾(zhong) 號，在對話框：
回複【最新活動】，了解近期科普活動
回複【科普行】，了解最新深圳科普行活動
回複【研學營】，了解最新科普研學營
回複【科普課堂】，了解最新科普課堂
回複【科普書(shu) 籍】，了解最新科普書(shu) 籍
回複【團體(ti) 定製】，了解最新團體(ti) 定製活動
回複【科普基地】，了解深圳科普基地詳情
回複【觀鳥星空体育官网入口网站】，學習(xi) 觀鳥相關(guan) 科普星空体育官网入口网站
回複【深圳科普月】，了解更多科普月活動詳情