高考作為(wei) 全國最大型的統一招生考試，每一年都有著極其龐大的考生群體(ti) ，目前2021年的高考還未開始，我們(men) 隻能回顧往屆高考。

根據教育部最新消息，2020年共有1071萬(wan) 高中畢業(ye) 生參加了高考，對比2019年多出了40多萬(wan) 的考生，從(cong) 恢複高考製度開始後，每一年的報考人數都是節節攀升。

雖然高考大軍(jun) 聲勢浩大，但是真正被錄取的考生卻不到60％，超過500萬(wan) 的考生當了“炮灰”，然而本科錄取率並不足以代表什麽(me) 。

就目前社會(hui) 而言，學曆貶值也存在一定的程度，二本院校的畢業(ye) 生與(yu) 專(zhuan) 科院校的畢業(ye) 生在找工作時並沒有太大的區別，一般來說，企業(ye) 更加青睞雙一流大學大學的畢業(ye) 生。

高考的意義是什麽？

毋庸置疑，雙一流大學的畢業(ye) 生顯然有著更多的就業(ye) 機會(hui) ，然而就每年的雙一流大學的錄取比率來看，隻有6％的人是幸運兒(er) ，剩下的94％的人拿著普通的文憑畢業(ye) 。

那些6％拿著雙一流大學的學士學位的畢業(ye) 生走在上了寬廣的大道上，他們(men) 的文憑已經給他們(men) 的自身價(jia) 值鍍上了金身。

94％的人用了同樣的時間拿到了文憑，但是他們(men) 走的路極其擁擠又狹小，就業(ye) 難，難的就是這些低不成高不就的畢業(ye) 生。

此時此刻他們(men) 一定會(hui) 想過如果自己當初沒有參加高考，直接出來積累社會(hui) 經驗會(hui) 不會(hui) 得到更好的發展，因為(wei) 他們(men) 手中的都畢業(ye) 證書(shu) 並沒有給他們(men) 的就業(ye) 困難帶來多大的改觀。

身邊那些沒有參加高考的同學經過幾年的打拚，似乎也風生水起了，那麽(me) 我們(men) 花了十幾年的時間來讀書(shu) ，再花幾年的時間拿到了大學畢業(ye) 證，這一切似乎用處不大。

這種自我懷疑是很多人都曾有過的，高考的意義(yi) 究竟是什麽(me) ？參加高考單單隻是為(wei) 了之後的畢業(ye) 與(yu) 工作嗎？多花幾年的時間念書(shu) 真的不如早點進入社會(hui) 嗎？

一場自我博弈

高考—盛大的“淩遲”，經曆過高考的人在回過頭來看看自己走過路的，大部分人都會(hui) 驚訝自己當時的學習(xi) 能力與(yu) 智力真的是一生中的頂峰時期。

高考是很多學生最接近理想的時候，也是最應該努力拚搏的時刻，對於(yu) 那94％的學生來說，他們(men) 也是拚搏大軍(jun) 中的一員。

鬥誌昂揚的高考標語貼在黑板後麵，嚴(yan) 肅認真的老師一遍又一遍地講著錯題，緊張的家長將準備好的咖啡輕輕的放在考生布滿試卷的書(shu) 桌。

每個(ge) 人都在挑戰著自己，每個(ge) 人都在看自己的極限在何方，這種拚搏在成為(wei) “高考工廠”的毛坦中學與(yu) 衡水市中學頗為(wei) 常見，對於(yu) 他們(men) 來說，每一分，每一秒都是一個(ge) 提分的契機。

在備考的這個(ge) 過程中是與(yu) 自己的一場博弈，考試結束後每一分的進步都是成就感的體(ti) 驗與(yu) 喜悅，每一分的退步也是一種小打擊。

備考過程中的情緒上的喜悅與(yu) 難過是整個(ge) 人生當中起伏最大的那段時間，這就是它的意義(yi) ，完善了考生的人生體(ti) 驗，這種體(ti) 驗在任何一個(ge) 階段都是不可替代的。

在這個(ge) 過程中，考生的心智模與(yu) 認知都在不停地的改變，漫長的黑夜中，他們(men) 對美好，對希望的感知也會(hui) 更加強烈，高考帶給了他們(men) 更多的成長。

在這一路中，或許結果不一定盡如人意，但是竭盡全力去追尋的事物總會(hui) 給人帶來更多的改變，或許會(hui) 失去什麽(me) ，但是得到的也會(hui) 更多。

高考的意義是讓人進行自我定位

高三是怎麽(me) 樣的一段時間？很多人會(hui) 說緊張，痛苦又充實，每個(ge) 經曆過高考的人都經曆了一場巨大的認知挑戰，在此之前內(nei) 心中的固有認知會(hui) 在這個(ge) 破繭的過程中慢慢重構。

小時候，老師說的一份耕耘一份收獲，在很多時候付出的努力也不一定會(hui) 得到回報，因為(wei) 方式的錯誤，也會(hui) 導致事倍功半，而有的人可以事半功倍。

在十幾年的學習(xi) 過程中，逐漸明白了努力也是講究方式的，並且每個(ge) 人的適用的方式也是不盡相同的。

在12-18歲這個(ge) 階段中是埃裏克森八階段發展論中的成年早期階段，這個(ge) 階段個(ge) 體(ti) 的任務是完善自我同一性，所謂的自我同一性，就是指自己要扮演什麽(me) 樣的社會(hui) 角色。

每個(ge) 人都思考過這個(ge) 重大的人生選題，這同樣也包括了那94％的沒有考上雙一流大學的考生，比起早早出入社會(hui) 的同齡人來說，學校裏的學生會(hui) 比他們(men) 更加幸運。

因為(wei) 他們(men) 不用過早的思考生計，也不用過早的接觸人情社會(hui) ，在迎考的過程中每一次打擊與(yu) 成功都是完善自我同一性的過程，他們(men) 的思考可以更加深入。

高考後，有的人找到了自己一生的追求，有的人與(yu) 自己的夢想失之交臂，或痛苦的，或喜悅他們(men) 都在承受著自己選擇的代價(jia) 。

自己之後究竟會(hui) 從(cong) 事什麽(me) 行業(ye) ，需要通過考取哪個(ge) 大學來就讀相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) ，這些選擇都必須慎之又慎，此時他們(men) 離夢想很近，同時也可能離夢想更遠。

高考給了他們(men) 很多的期待，有些人的期待會(hui) 落空，有些人的期待會(hui) 成真，在這個(ge) 過程中，他們(men) 的自我同一性與(yu) 定位都會(hui) 越發的清晰。

• 高考是為了社會合理分工

很多人會(hui) 說既然義(yi) 務教育都可以普及，那麽(me) 為(wei) 什麽(me) 不讓每個(ge) 人都成為(wei) 大學生？這種說法站在個(ge) 人層麵能說的過去，但是站在國家和社會(hui) 層麵就有點“過分”。

社會(hui) 要怎麽(me) 樣才能發展？依靠科技，依靠創新，依靠國防力量提升，然而並不是每個(ge) 人都能適應這個(ge) 重任，因此國家必須通過高考製度來選拔合適的頂尖人才為(wei) 國家做貢獻。

所以高考的分數與(yu) 所上的大學成為(wei) 了一個(ge) 重要的選拔標準，所謂三百六十行，每一行都應該有這個(ge) 領域的“標杆人物”。

社會(hui) 的發展不僅(jin) 需要前文所說的頂尖人士引路，更需要合理化的社會(hui) 分工，高考設置的錄取率就是為(wei) 社會(hui) 合理分工而做的準備。

試想一下，每個(ge) 人都上了名牌大學，那麽(me) 誰去富士康流水線？沒有任何人願意去，這種社會(hui) 中就會(hui) 出現人才膨脹的局麵，並且還有很多人才在裏麵渾水摸魚。

那些智商超群的人也會(hui) 被埋沒，變得毫無用武之地，高考的存在不僅(jin) 僅(jin) 是讓考生進行合理的自我定位，同樣也是讓社會(hui) 可以進行更加合理的分工。

對於(yu) 一個(ge) 國家來說，每個(ge) 人都成了人才其實也是一種災難，也會(hui) 讓社會(hui) 亂(luan) 套，因此在精英中選拔精英，在高考中讓人看清形勢也是一舉(ju) 兩(liang) 得的事。

高考不能給那94％的人帶來生活上的明顯改觀，但是他們(men) 也會(hui) 因為(wei) 高考而擁有更多的選擇，相比於(yu) 那些初中文憑的人來說，他們(men) 的就業(ye) 範圍也會(hui) 更加廣闊。

高考給了他們(men) 更加多樣化的選擇以及充滿各種可能性的人生，同時也是社會(hui) 公平性的一種體(ti) 現，它的意義(yi) 更多的是一種對於(yu) 自我的一種挑戰與(yu) 認知。

它同樣也用分數的形式來幫助社會(hui) 說服那94％的人要找到自身合理定位，要在社會(hui) 中更好的適應，更好的生存，就必須遵守社會(hui) 的規範。

高考從(cong) 某個(ge) 程度層麵來說也是一種社會(hui) 規範的體(ti) 現，它的存在也勢必需要為(wei) 社會(hui) 的發展而做出一些貢獻。

在十幾億(yi) 的人口中如何保證好社會(hui) 公平最大化以及社會(hui) 階級的流動與(yu) 變化，高考的存在的無疑是一個(ge) 最好的選擇。

- The End -

作者 | 湯糜達

編輯 | 一粒米

第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人

參考資料：Staff, T. (2020). 15 Logical Fallacies You Should Know Before Getting Into a Debate. The best schools.


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