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人文科學：大學裏哪些才是最受重視的品質？
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人文科學：大學裏哪些才是最受重視的品質？
圖片來源：Pixabay
在高校教職工和學生眼中，“好學生” 並非隻是一個學習成績優異、智力高、就業能力強的人——守時、有組織性、勤奮和熱情的學習者才是。
這一結論來源於一項新研究的調查結果，該研究對英國大學中1,000 餘名學生和教職工進行了調查，並對這兩個群體中的 132 名成員進行了重點訪談。相關論文發表在同行評議期刊《教育評論》（Educational Review）上。
該研究要求參與者寫下他們心目中所認為的“優秀學生”所具備的五個最重要和最不重要的特質。隨後，研究人員讓這 1,043 名大學生和教職工對這些特質的重要性進行評估，並按照從 1 到 5 的等級打分。
圖片來源：Pixabay
結果表明，“優秀學生”包含八個維度的特質，而這兩個群體最重視的一個特質是“勤奮與敬業”，它反映出了積極的學習態度、強烈的職業道德、對某一學科的熱情、奉獻精神和努力等重要態度。
被列為第二重要的特質是“組織和紀律性”，包括有組織性、做準備工作、準時以及對教育機構規則的遵守。
“學術技能”、“就業能力”以及“智力和策略”則被教職工和學生們排在了最後三位。其中，“學術技能”指的是比較典型的、在大學裏受到重視和獎勵的能力，比如批判性思維、統計能力、撰寫報告和演講能力；另一方麵，“就業能力”通常是雇主看重的特質，包括溝通能力、領導能力和社交技能，以及工作經驗和課外活動經曆。
圖片來源：Pixabay
而得分最低的特質是“智力和策略”，主要指聰敏的學業表現、有能力且善於取得好成績。總體上而言，這是最不被大家看重的點。
根據所得結果，一個“優秀學生”所需具備的八個特質如下所示，依次為：
勤奮與敬業
組織和紀律性
反思和創新能力
積極自信的人生觀
外部支持
學術技能
就業能力
智力和策略
對此，該論文的合著者、英國雷丁大學（University of Reading）的教育學副教授 Billy Wong 博士表示：“對教職工而言，‘智力和策略’似乎並不那麽重要；在學生群體眼中，這一特質也隻是稍微有那麽些重要而已。這一結果很出乎我們的預料，因為在很大程度上，人們往往會根據畢業生的成績對他們進行評判。此外，大學趨向於根據其畢業生的就業數據進行衡量、宣傳和排名，可這一有趣的發現卻顯示，‘就業能力’居然在‘優秀學生’的理想特質列表中排名墊底。”
雖然教職工和學生對“優秀學生”的看法略有不同，但這也並不奇怪。例如，學生比老師們更看重‘就業能力’；“積極自信的人生觀”在學生和老師中的評分分別為第三和第六，這反映出心理健康和幸福感對學生們而言更為重要。
Billy Wong 就這一現象表達了自己的看法：“學生的快樂和自信對於促進他們的心理健康和幸福感至關重要，尤其是近年來，越來越多的報道顯示，大學裏的心理健康服務和谘詢的需求量正逐漸增加。而我們的研究則強調了老師和學生們在學生幸福感方麵的看法和優先事項上的差異。這表明，加強教職員工在支持學生幸福感提升方麵的培訓，可能有利於教職員工的專業發展。”
翻譯：許楚楚
編輯：魏瀟
引進來源：Taylor & Francis Group
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在高校教職工和學生眼中，“好學生” 並非隻是一個學習成績優異、智力高、就業能力強的人——守時、有組織性、勤奮和熱情的學習者才是。
這一結論來源於一項新研究的調查結果，該研究對英國大學中1,000 餘名學生和教職工進行了調查，並對這兩個群體中的 132 名成員進行了重點訪談。相關論文發表在同行評議期刊《教育評論》（Educational Review）上。
該研究要求參與者寫下他們心目中所認為的“優秀學生”所具備的五個最重要和最不重要的特質。隨後，研究人員讓這 1,043 名大學生和教職工對這些特質的重要性進行評估，並按照從 1 到 5 的等級打分。
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結果表明，“優秀學生”包含八個維度的特質，而這兩個群體最重視的一個特質是“勤奮與敬業”，它反映出了積極的學習態度、強烈的職業道德、對某一學科的熱情、奉獻精神和努力等重要態度。
被列為第二重要的特質是“組織和紀律性”，包括有組織性、做準備工作、準時以及對教育機構規則的遵守。
“學術技能”、“就業能力”以及“智力和策略”則被教職工和學生們排在了最後三位。其中，“學術技能”指的是比較典型的、在大學裏受到重視和獎勵的能力，比如批判性思維、統計能力、撰寫報告和演講能力；另一方麵，“就業能力”通常是雇主看重的特質，包括溝通能力、領導能力和社交技能，以及工作經驗和課外活動經曆。
圖片來源：Pixabay
而得分最低的特質是“智力和策略”，主要指聰敏的學業表現、有能力且善於取得好成績。總體上而言，這是最不被大家看重的點。
根據所得結果，一個“優秀學生”所需具備的八個特質如下所示，依次為：
勤奮與敬業
組織和紀律性
反思和創新能力
積極自信的人生觀
外部支持
學術技能
就業能力
智力和策略
對此，該論文的合著者、英國雷丁大學（University of Reading）的教育學副教授 Billy Wong 博士表示：“對教職工而言，‘智力和策略’似乎並不那麽重要；在學生群體眼中，這一特質也隻是稍微有那麽些重要而已。這一結果很出乎我們的預料，因為在很大程度上，人們往往會根據畢業生的成績對他們進行評判。此外，大學趨向於根據其畢業生的就業數據進行衡量、宣傳和排名，可這一有趣的發現卻顯示，‘就業能力’居然在‘優秀學生’的理想特質列表中排名墊底。”
雖然教職工和學生對“優秀學生”的看法略有不同，但這也並不奇怪。例如，學生比老師們更看重‘就業能力’；“積極自信的人生觀”在學生和老師中的評分分別為第三和第六，這反映出心理健康和幸福感對學生們而言更為重要。
Billy Wong 就這一現象表達了自己的看法：“學生的快樂和自信對於促進他們的心理健康和幸福感至關重要，尤其是近年來，越來越多的報道顯示，大學裏的心理健康服務和谘詢的需求量正逐漸增加。而我們的研究則強調了老師和學生們在學生幸福感方麵的看法和優先事項上的差異。這表明，加強教職員工在支持學生幸福感提升方麵的培訓，可能有利於教職員工的專業發展。”
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